近年来，随着研究生招生数量和规模的不断扩大，研究生学位论文质量引起了广泛关注。影响硕士学位论文质量的因素很多，其中硕士学位论文选题是直接影响硕士学位论文质量的重要因素。
一、当前硕士学位论文选题存在的问题
从实践意义上讲，硕士学位论文选题是发现问题、确定研究对象、开始思考和准备学位论文的前提步骤和关键环节。
很多研究生学位论文质量低、创新性低的重要原因之一就在于这个前提步骤和环节。
目前，硕士学位论文选题存在的主要问题有:
1.论文选题盲目“大”，忽略了选题的针对性和可行性以及学术能力的局限性。
在很多研究生看来，“大”选题似乎能体现选题的理论性和学术性，能证明自己的理论基础和研究能力，其实这是认识上的误区。
并不是说研究生不能选“大”课题，“大”课题真的可以多方面探索。比如“教育价值再研究”是一个容量很大的理论和学术课题，但这么“大”的课题不适合硕士论文。
因为本课题的范围太大，研究的针对性不强。是国内还是国外对“教育价值”的再研究？是对古代、现代还是当代“教育价值”的再研究？这么大的范围，研究生很难控制。什么是“再学习”？是“重新研究”教育价值的本体论、认识论还是实践？
另一方面，研究生也缺乏研究此类课题所必需的专业基础和研究能力。虽然在培养研究生的过程中，注重研究生科研能力的培养，但大多是一般性的专题研究或对某一专题某一方面的深入研究。
但是，这么“大”的题目难度对于研究生来说是显而易见的。不仅收集材料有困难，即使是基本的论证，思维能力也有限制。
如果只能把大家熟知的相关信息整理出来，重复别人反复讲过的观点，最多只能写出一篇平庸的论文。
2.论文选题盲目求新求异，误解了选题的学术前沿，限制了创新。
很多研究生认为选题“新与众不同”可以引领学术研究前沿，表明所确定的研究对象不同，使论文具有创新性。其实这是对“学术前沿与创造力”的一大误解。
不可否认，“新”问题能够唤起“新”思维，容易站在学术领域的前沿，也有得出不同结论的可能。
但问题是，很多研究生学位论文所追求的“新”与“异”，并不是上述意义上的“新”与“异”，而只是一些“晦涩难懂”的东西，各种“求新求异”不仅不能体现论文的学术前沿，即使是理论性与学术性也无法让人信服，相反，在很大程度上限制了论文的创新性。
3.论文选题过于平淡，不敢涉及前沿性、挑战性的研究领域，不能体现应有的开拓性。
与前两种情况相反，有些选题确实太过平淡，缺乏应有的前沿性、挑战性和开拓性。
比如《学校教育改革若干问题研究》这个题目，不能说一文不值，但真的很一般。
这样一来，一是容易避开重要问题，把理论和学术问题变成技术或应用问题；二是容易泛泛而谈，研究对象会模糊，甚至陷入不清楚自己在研究什么的尴尬境地。
当然，硕士学位论文，尤其是文科硕士学位论文，真的很难做到每一个题目都有新意。
但是选题前沿性、挑战性、开拓性，这是研究生学位论文的基本要求，不应该太难或不可能。
比如，前人已经提出并做过但尚未解决或目前存在不同理论和观点的问题，仍然是前沿性、开拓性、挑战性的课题；例如，在前人或他人研究的基础上，提出新的视角或方法来理解和分析问题，推进前人或他人的研究，仍然是创新的。
二、影响论文选题质量的相关因素
硕士学位论文选题中的上述问题并非偶然，而是由多种因素造成的。
1.研究生导师的因素
可以说，导师对研究生学位论文选题质量负有不可推卸的责任。
导师的学识、研究能力和水平，导师前沿的研究视野，开拓和挑战学术的勇气和品格等，直接影响研究生对研究领域和研究方向的确认、研究兴趣的产生、研究的前沿意识和开展研究的精神品格等。
这些方面对研究生是否敢于选择前沿性、挑战性、开拓性的课题有直接或间接的影响。
其次，导师的“查”或“选”也直接或间接影响研究生学位论文选题质量。
比如哪些研究领域具有学术研究的意义和价值，哪些领域具有前沿性、开拓性和挑战性，哪些领域确实对研究生有很大的难度，哪些领域不是进一步研究的必要领域或缺乏研究价值等。
导师就上述问题向研究生提出可行性、务实性、可行性的建设性意见或建议。一是可以避免研究生选题时盲目“求新求异”，误解前沿与创新。二是避免研究生在选题上盲目求“大”，忽视自身研究能力的局限性。
2.研究生课程设置的影响因素
目前研究生课程设置存在一些问题：一是部分课程内容不能反映该领域的知识和科研成果。
二是一些学科的热点、难点和争议问题，边缘学科或交叉学科的研究与发展很少能及时、快速地体现在研究生教育的课程内容中。
其次，研究生选修课、学术讲座、学术讨论的设置存在诸多问题。
比如研究生选修课就是为了进一步拓宽专业基础，拓宽知识面，培养相应的能力。
但实际上，这些课程已经成为研究生积累“学分”的课程，而学术讲座、学术讨论等课程不仅存在组织管理不规范的问题，还存在质量差、数量少等问题。
总之，由于课程设置的诸多缺陷，研究生在教育过程中缺乏必要的研究意识和探索专业前沿问题的意识，研究思维视野不够开阔，从而影响了研究生研究方向的确立和论文选题。
3.获取和占有研究信息的因素
研究信息的丰富性、广泛性和即时性也直接影响着研究生论文选题的质量。
其实，研究生研究意识的形成、研究能力的提高、研究视野的拓展、研究敏感度的培养，都与导师的指导、课程的设置有关。
但是，如果研究生不能及时、广泛地获得不同研究领域的前沿性、开拓性、挑战性的研究信息和关于不同研究领域的进展、热点、重点和难点的相关资料，那么研究生的研究视野就可能得不到适当的拓展，研究问题的意识，尤其是发现的意识就可能得不到。
因此，国内外相关研究的新进展、已有的研究成果和达到的水平可能成为研究生思考学位论文选题的盲点。
4.科研和培训因素
研究生学位论文选题虽然已经由导师“选定”或“把关”，但导师不能也不应该代替研究生确认研究生学位论文选题，这就要求研究生具备一定的科研判断能力，能够用自己的思维判断自己的远程课题是否前沿、具有开拓性和挑战性，是否具备进一步研究探索的必要性、可能性和可行性。
当然，这种能力的形成和提升必须经过充分而严格的科研训练，比如参加导师的课题，定期撰写研究总结报告、研究报告、研究论文等等。
但实际上，研究生在接受教育期间，缺乏这种科研训练，因此其不良后果首先在选题时就被明确揭示出来。
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