论文中“研究对象”和“研究过程”的写作方法

论文《父母养育效能感与家庭教养活动参与对婴幼儿认知发展的影响——基于流动与非流动家庭的对比研究》中对研究对象和研究过程进行了详细地说明。写作时可参考。

（一）研究对象

本研究关注城市的两类家庭：流动和非流动家庭（荣老师注：首先说明了研究对象）。流动家庭是指父母双方的户籍均为农村的农业户口，在城市连续居住半年以上但是没有获得长期居住证（荣老师注：接着对“流动家庭”的定义进行了界定）。考虑到被研究的对象（流动家庭）的城市居住特点，样本的选择主要来自上海的嘉定区、闵行区、松江区和浦东新区等区的城乡接合部，而非市区。在城乡接合部区域，有大量的非正式看护点为流动家庭提供看护服务（荣老师注：然后介绍了样本来源）。参与家庭的选择标准包括：已经结婚，父亲/母亲带着孩子居住在城市；孩子的年龄在 18～36 个月；父母为孩子的主要照料者（荣老师注：接着介绍了参与家庭的选择标准）。研究共收集 610 个家庭的问卷参与，其中 556 个家庭最终纳入本研究的数据分析中（荣老师注：说明了样本数量）。其他的家庭未被采用的原因包括：主要照料者为祖父辈；参与的婴幼儿不是家庭的长子；有未完成的项目或未填 写的信息；等等（荣老师注：说明了未被采用的家庭的原因）。在 556 名参与者中，39.6%属于流动家庭（N=220），60.4％是本地家庭（N=336）（荣老师注：介绍了样本的情况）。参见 表 1，总体上来看，大多数参与的婴幼儿父母年龄在 25～35 岁；学历主要集中为本科和专科；月收入 在 1 万以下（荣老师注：用表格详细呈现样本的情况）。两种类型的家庭对比发现，流动家庭样本与非流动家庭样本在家长年龄维度上存在显著差异（p<0.01）；流动家庭的父母文化程度和月收入也显著性低于非流动家庭（p<0.01）（荣老师注：最后说明了对比结果）

（三）研究过程

研究的主试是由大学教师和在读研究生组成（荣老师注：首先说明了研究主试的构成）。在研究实施前，项目组进行统一的培训和指导，一方面熟悉本项目的内容，为家长解答参与项目的问题；另一方面了解操作程序和记录得分（荣老师注：说明了研究实施前所做的工作）。研究的被试选取主要是邀请城乡接合部的社区看护点中的家长参与（荣老师注：介绍了研究的被式）。数据的收集主要分为两大部分：家长的问卷和幼儿认知测查（荣老师注：说明了数据收集的两部分）。问卷的内容包括养育效能感和家庭活动参与两个部分，时长在 10 分钟左右。问卷主要采用纸质的形式进行，邀请家长在安静的办公室内进行填写（流动家庭 172 人，占 78.18%；非流动家庭 321 人，占 95.54%）；对于部分不能到达现场的父母，还可以使用网上填写的方式，主试将题目转发到家长的手机上，家长提交后系统将自动记录家长的填写时间和手机号码，方便研究者一一对应被试并排除不合格的问卷（荣老师注：说明了问卷收集的方法和过程）。对于婴幼儿的认知发展水平测查，主试通过各中心的负责人通知家长，将测查的题目发送至家长的手机上，方便家长在家庭自己进行测验，并汇报测验结果给项目组（流动家庭 135 人，占 61.36%；非流动家庭 261 人，占 77.68%）；对于无法完成的家庭，在看护点由主试对幼儿进行一对一测试，时长 2～3 分钟/幼儿，全程由 1 名主试负责完成。测试主要在一个相对安静的房间进行，主试使用 iPad 进行屏幕内容演示并向幼儿讲解答题规则，然后幼儿进入测试的题目，由主试记录结果得分（荣老师注：说明了幼儿认知测试的方法和过程）。此外，为了检验家长在家庭中自测结果的准确程度，课题组选取两类家庭的幼儿各 30 名进行测试，将得分与家长汇报的分数进行配对样本 t 检验，结果并无显著性的差异 （p>0.05）（荣老师注：说明了检验自测结果的准确程度的方法及）。本研究的开展和实施遵循研究伦理的要求，所有的参与被试均采用匿名的方式，研究的结果也将以公开的报告用微信的方式反馈给被试群体（荣老师注：说明了其他特殊情况）。

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