影响毕业论文质量的原因

影响师范毕业生的毕业论文撰写质量的原因很多。与教师教育课程教学、毕业论文的管理方式、与学生能力发展等因素都有一定关系。

01

缺乏课题研究和论文撰写训练

所谓“功夫在诗外”。师范生的毕业论文写作水平形成不是一日之功。必须在日常教学中，不断提升师范生的教育科研意识和能力。教师教育课程是提高师范生教育科学研究能力和论文写作能力的重要途径。理论修养到位，师范生发现教育问题的敏感度提升，也有助于提升师范生分析和研究教育问题的能力。但是，如果教学中任课教师过于突出学科的理论逻辑体系教学， 课堂教育以“传递-接受”模式为主，忽视师范生思考问题和动手研究的训练，师范生的理论学习与能力提升就会分离。教师教育课程的教学评价

方式也会对师范生的教育研究能力提升产生影响。通常情况下，高校的理论课程主要以纸笔考试为师范生课业成绩评定的主要方式。这种评价注重考查师范生的科研理论知识而非科研实践能力，那么学生就会重视课程理论的学习，花时间去记忆教材中的概念和理论，而忽视对教育现象和教育问题的关注与思考，忽视对教育研究程序与教育研究方法的操作，影响了自身对教育研究能力的提高， 教师也无法在这个过程中真正衡量师范生科研能力的水平。

02

缺乏教育教学实践感性认识

在课程教学过程中，学科教师较少对师范生的各种科研技能进行训练，师范毕业生缺乏教育研究实践，很难有机会参与到具体的教育研究项目，从而影响了师范生各种教育研究技能的获得。由于学科教师平常教少与各中小学接触，对小学教育现象关注不够，了解不多，所进行的相关研究也较少，因此对当今的中小学基础教育现状了解不多。教师在课堂上也就很难围绕实际，对当下主要在进行的最新研究成果进行介绍，这样也影响了教师对师范生寻找合适的教育科研项目的有效指导。

03

和导师之间沟通不足

因为毕业实习等因素的影响，指导教师和学生之间的沟通交流基本通过网络。这在一定程度上造成双方沟通不够完整充分，而且对学生的论文写作过程的监控力度不足。尤其突出的问题是，部分学生选用了实证研究，但在其调查研究的样本选择和调查问卷的制定上，指导教师把握不够好，学生对其选择的研究方法存在比较突出的应用不当之处。论文写作期间，由于空间距离等问题，一部分学生自觉性不够，一部分学生专业基础不够，还有一部分学生的钻研精神不够，这些都影响到了毕业论文的写作。

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