在教育领域，叙事研究正逐渐成为一种重要的研究方法。通过叙事研究，我们可以深入了解教育过程中的故事和经验，揭示教育现象的内在机制和问题。为了让大家掌握并学会使用教育叙事研究方法，本公众号策划了《从零开始：教育叙事研究论文写作全攻略》系列推文，共分为上篇、中篇和下篇三部分，以期能为您详细解析教育叙事研究论文的写作全攻略，帮助您从零开始掌握这一技能。本篇文章我们将推送上篇部分。
一、什么是教育叙事研究？
教育叙事研究是一种通过叙述教育故事来描绘教育行为、进行意义建构并使教育活动获得解释性意义理解的研究方法。它以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解。
教育叙事研究特别关注教育实践中的具体情境和事件，通过故事叙述的方式揭示出教育现象背后的深层含义和意义。它不仅关注个体的行为和表现，更关注这些行为和表现背后的意义和价值，从而揭示出教育现象的本质和规律。
二、教育叙事研究的特点
01
以已经发生的教育故事为研究对象
教育叙事研究以已经发生过的教育事件为研究对象，这些事件可以是教师日常备课、上课、批改、辅导、学生思想教育等工作中的真实事件，也可以是学生在学习、生活中的真实故事。这些事件不是虚构的，也不是设计出来的，而是从实际出发，具有真实性和可信度。
02
以叙述为主要表现形式
教育叙事研究以叙述为主要表现形式，通过故事叙述的方式展现出教育事件的发生、发展和结果。这种叙述方式可以使读者更加深入地了解事件的细节和背后的故事，从而更好地理解故事中的人物和情境。
03
关注个体的经验和感受
教育叙事研究关注个体的经验和感受，通过了解个体的生活经历和情境，揭示出他们的心理活动、行为模式、情感体验和社会关系等方面的情况。这种关注可以使研究者更加深入地了解个体的需求和特点，从而更好地指导教育教学工作。
04
所讲故事往往情节比较丰富、冲突明显、情感真挚
教育叙事所描述的事件和情境必须具有情节性，即故事要有开始、发展和高潮等阶段，这些阶段构成了一个完整的故事；冲突明显是指教育叙事所描述的事件和情境中必须具有明显的冲突或矛盾；情感真挚是指教育叙事所描述的事件和情境必须能够引起读者的共鸣和情感共鸣。
05
强调对故事的深入理解以及内含的教育意义
教育叙事研究不仅关注故事本身，更关注故事背后的意义和价值。研究者通过对故事的深入剖析和理解，挖掘出其中的深层含义和意义，揭示出教育现象的本质和规律。这种剖析和理解可以使读者更加深入地了解故事中的人物和情境，从而更好地理解教育现象。
三、教育叙事研究的价值
教育叙事研究是一种以真实的教育事件为基础、以叙述为主要表现形式、强调对故事的深入剖析和理解、关注个体的经验和感受、具有广泛的应用范围的研究方法。它的价值主要表现在以下几个方面：
01
揭示教育现象的本质和规律
教育叙事研究通过对真实的教育事件和情境进行深入剖析和理解，挖掘出其中的深层含义和意义。这种剖析和理解可以帮助研究者更好地揭示教育现象的本质和规律，为教育教学改革提供有益的启示和指导。
02
促进教师自我的专业成长
教育叙事研究是教师专业发展的重要途径之一。通过叙事研究，教师可以深入反思自己的教育教学实践，总结经验教训，提高教育教学水平。同时，通过与同行和专家的交流和分享，教师可以获得更多的反馈和指导，进一步促进自身专业发展。
03
增强教育的实践性和针对性
教育叙事研究关注教育实践中的具体情境和事件，特别是教师和学生之间的互动。通过深入了解学生的需求和特点，教师可以更好地指导学生，增强师生之间的互动和信任，提高教育教学效果。
04
提升教师的科研能力和创新意识
教育叙事研究是一种以教师为主体的研究方式，它强调教师在教育实践中进行反思、总结和分享。这种研究方式可以提升教师的科研能力和创新意识，帮助教师更好地理解教育教学规律和教育改革的方向，促进自身科研能力和创新意识的发展。
四、教育叙事研究的内容
01
分享所经历的具有教育意义的事件感受
通过反思和提炼，教师可以把个人在教育事件中的体验、感受分享出来。这些感受可以是欣喜、感动，也可以是困惑、挫败，但不论何种感受，都是对教育实践的深入反思和真实反映。通过分享这些感受，可以引发读者对教育现象的深入思考，从而促进教育改进。
02
珍藏难忘的教育教学活动
教育叙事研究可以是那些具有深远影响力的教育活动的记忆和珍藏。这些活动可能是教师的某一次独特的教学设计，也可能是学生的某一次深远的成长变化。通过回顾和叙述这些珍贵的时刻，我们可以更好地理解和珍视教育的力量，也可以从这些活动中获得宝贵经验和教训，为未来的教育实践提供参考。
03
探讨教师自我教育成长之路
这个内容关注的是教师的自我成长和发展。通过叙述自己的成长经历，反思自己的教育理念、教学方法和策略，教师可以更好地理解自己的职业角色，找到自己的专业发展路径，同时也可以通过分享自己的成长故事，为其他教师提供借鉴和启示。
04
记录并反思教育过程中的创新实践
教育叙事研究可以记录教师在教育实践中的创新尝试，包括新的教学方法、策略、课程设计等。通过对这些创新实践的反思和总结，我们可以了解这些创新实践的效果、影响以及可能存在的问题，为未来的教育创新提供经验和启示。
05
探讨并揭示教育过程中的文化影响
教育叙事研究可以关注不同文化背景下的教育实践，探讨不同文化对教育过程和结果的影响。通过叙述和分析教育过程中的文化冲突、融合以及文化在教育中的独特作用，我们可以更好地理解教育的文化特性，为跨文化教育交流和合作提供参考。
06
关注并反映教育过程中的社会问题
教育叙事研究可以关注社会问题在教育过程中的反映和影响，如贫困、性别歧视、种族问题等。通过叙述和分析这些问题在教育中的表现、影响以及应对策略，我们可以更好地理解教育的社会性，为解决社会问题提供思路和借鉴。
07
描述并理解教育过程中的情感体验
教育叙事研究可以关注教育过程中的情感体验，包括教师的职业情感、学生的学习情感以及师生之间的情感交流等。通过描述和分析这些情感体验，我们可以更好地理解教育的情感层面，为提升教育质量和促进师生幸福感提供参考。
08
揭示并反思教育过程中的权力关系
教育叙事研究可以关注教育过程中的权力关系，包括教师与学生的权力关系、学校与家庭之间的权力关系以及不同社会群体之间的权力关系等。通过揭示和反思这些权力关系，我们可以更好地理解教育的社会性和政治性，为推动教育公平和促进社会公正提供思路。
09
探索并记录教育过程中的心理现象
教育叙事研究可以关注教育过程中的心理现象，包括学生的学习动机、认知发展、心理健康等方面，以及教师的教育心理、职业压力等。通过探索和记录这些心理现象，我们可以更好地理解教育的心理学基础，为改进教学方法和提升学生的学习效果提供指导。
五、教育叙事研究的形式
叙事研究的形式主要分为三种，即记课的叙事研究、记活动的叙事研究和记人的叙事研究。下面将对这三种形式进行详细的说明。
01
记课的叙事研究
记课的叙事研究主要是围绕集体教学活动进行叙事研究。在集体教学活动中，教师和学生之间会进行有意义的互动，这种互动往往能引发教师对教学的深入思考。它包括教学的各个环节，如备课、导入、活动展开、活动结束等，以及活动中师生之间的语言互动、行为互动，还有对学生学习方式的引导等方面。
02
记活动的叙事研究
记活动的叙事研究主要关注教育教学中的各类活动，如集体教学活动、区域活动、亲子活动等。这些活动是幼儿园教育教学的核心部分，因此在进行记活动的叙事研究时，需要关注活动的背景、目的、过程和意义。
03
记人的叙事研究
记人的叙事研究以人物为核心，关注在成长中的人（教师或学生），并对其进行深入的叙事研究。在记人的叙事研究中，人是最为重要的主角，探讨的对象是在成长中的人（教师或学生）。因此，这种叙事研究可以是记录学生的故事，也可以是记录教师个体的故事。
转自七仔科研微信公众号，仅作学习交流，如有侵权，请联系本站删除！
