写论文的关键点——教育类

不要只凭自己的主观想像。有些文章在论述某种教学方法的效果时，不是提供给人家有因果关系的令人信服的结论，而是一味地把好听的话罗列上去，什么提高了课堂教学效率，有效地实施素质教育，培养了学生的什么样的能力，体现了教为主导、学为主体，如此等等，这篇文章如是说，另一篇也如是说。其实，这种模糊的笼统的语言一点儿说服力也没有，只凭自己的主现想像去论述不是一种实事求是的态度。

不要只是摆几条教育学、心理学原理，再举几个例子。有人撰文论述培养学生的观察能力，很明显地是把一般心理学教科书上有关章节的阐释概括地复述出来有明确的观察目的有一定的知识准备培养观察的兴趣，指导学生观察时集中注意力，积极思考教给现察的方法计划、顺序、记录、总结，如此等等。这样做就把撰写教育论文简单化了，写出的东西是不会有新意的。

不要把话说绝时、说过头。常会见到有的文章时所要阐释的问题、方法等的意义或作用强调到不恰当的地步。如论述培养发散思维，就一味突出其重要性，似乎只有这样做才是培养学生的创造性，只有这样才体现了先进的教育思想同时又贬低其它，好像求同思维和它是对立的，是传统的落后的教育思想的产物。再如谈到多媒体教学时，就无限地夸大其作用，好像它把教学的规律也改变了，只有这样才显示了教育的现代化。写教育论文，同样不能靠贬低其它来抬高自身。

不要以为别人什么都不知道。我们写教育论文一般是给我们的同行看的，因此就毫无必要把人家已经知道的再翻来及去地说。可是有的文章生怕别人看不明白，就怕自己说不清楚，例如谈到思维，就先说“思维是人脑时客现事物的概括的间接的反映”再如，谈到教学，就说众所周知，语文是什么基本的工具，是学好其它各学科的基础。“众所周知”、“大家都知道”，其实就不要多说什么了。当然，这样作为一种推论是可以的，但很多情况下不是用来作推论的，恐怕只是起到使文章变长了的作用。

不要让别人看不懂。现在，让人看不懂或看了费劲的文章不少。似乎让人一看就明白就没有水平。具体表现在生造词语把话说得像笼脚的译丈生吞活剥地用一些所谓新名词用港台语言故弄悬应。事实上，能把高深的道理说得明明白白、清清楚楚、浅显易懂，才更见高明。我们写教育论丈，总是想让别人看的，所以写的时候要从读者的角度多想想。

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