冯长根：博士生需要告别“学生”效应

当你成为一名硕士生博士生以后，你会碰到导师以及其他新的同学和老师。实际上， 在此之前，在你的生命之旅中已经出现过许多人，父亲、母亲、小学老师、初中老师、高中老师、大学老师以及其他的人。

喜欢你的人给了你温暖和勇气，你喜欢的人让你学会了爱和矜持；你不喜欢的人教会你宽容与尊重，不喜欢你的人，让你自省与成长。

但是，我们还会遇到这样的情况——

下面几个故事，完全是从书上抄来的，原题目是“如果没有那个人”。（刘墉， 《读者》，2013年第12期）

故事一。小时候，夏天的傍晚，母亲常会做花椒油。先把麻油烧热了，再撒下一把花椒，拿锅铲用力压，劈劈啪啪地散发出一种特殊的香味。闻到那香味，我就知道，爸爸要下班了。

醋熘冬瓜是爸爸最爱吃的——清清淡淡的冬瓜汤，上面浮着一片花椒油， 据说有消暑的功用。一直到现在，我都记得淡黄色的花椒油在灯光下反射出的图案，还有那黑色的花椒，不小心被咬到时的麻麻的味道。

父亲在我9岁那年过世，不知为什么，母亲就再也不做醋熘冬瓜了。

只是，每到夏天的傍晚，我总想起那道菜，想了三十多年。有一天，我忍不住地问她：“做一碗醋熘冬瓜好不好？”87岁的老母一怔：“什么醋熘冬瓜？”“就是你以前给爸爸常做的那种汤啊！”“那有什么好吃？”她把脸转过去，“早忘了！”

故事二。多年前，住在湾边，屋后是树林，林间有一条小径，邻居老夫妇常在其中散步。

 “别往树林里扔东西，小心打到老人家！”我总是叮嘱儿子，因为很少有人去林子，儿子常拿树干当目标，往里面掷石子。

“现在不会打到！”儿子照扔不误，还不服气地说：“谁不知道，他们 5 点才出来！”

秋天的黄昏，尤其是下雨的日子，树干都湿透了，一根根黑黑的；黄叶淋了雨， 就愈黄得发艳了。两位老人缓缓走过，一双伛偻的身躯、两团银白的头发，还有那把花伞，给我一种特殊的感动。

有一天，半夜听到救护车响，两位老人就只剩下老太太了。

老太太还是自己开车出去买菜，呼朋唤友地开派对。只是总见她在门前走来走去，却再也见不到她在树林里出现。

有一天，我问她：“好久不到后面散步了？”“散步？”她摇摇头，“没意思！”

故事三。有个五十多岁的女学生，比年轻人还用功，规定画两张画，她能画 10 张。每次看她把画从厚厚的夹子里拿出来，都吓我一跳。她的夹子特别大，也特别讲究，里面是三夹板，外面糊上布料，还有个背带和拉链。

许多学生见到都问：“哪里买的夹子啊？好漂亮！”

“我先生为我做的。”

她的丈夫是个木匠，除了为她钉一张特别的画桌，还把房子向外加大，盖了一间有透明屋顶的画室。

“那是我先生和我两个人盖的！”她得意地形容， 他们怎样先在地面钉好木框， 再合力推起来成为一面墙。

后来，她丈夫患心脏病去世了。她还是来上课，还背那个大夹子，只是夹子打开时，常只有薄薄一张草率的画。然后，她直挺挺地坐着，看我为她修改。有一天，她突然蒙起脸，冲进厕所。

接下来的日子，我没再见到她，听说她过得很好，只是，不画了。

故事四。自妻退休，就常在书房陪我。我写文章的时候喜欢安静，她只好默默地整理帐单、资料。怕她无聊，上次离家前，我特别拿了一本《鸿，三代中国的女人》交给她：“这本书写得不错，我走了，你可以看看。”

她接过书，就开始读。

我离家前不过两天，她一边陪我，一边看，居然已经看了三分之一，还发表评论说：“写得很冷，但是感人，非常好看。”

两个月之后，我回到纽约，走进书房， 看到那本书。

“觉得怎样？”我问她。

“噢！还没看完。”

“看了多少？”我翻了翻，翻到一个折角。

“就看到那儿，大概三分之一吧！”她抬起头，“不陪你，书有什么好看呢？”

作者接着说：“一碗可口的醋熘冬瓜、 一条幽幽的小径、一幅美丽的图画、一本好看的书，如果没有了那个人，就不再可口、不再可走、不再美丽、不再好看。”

其实，这可以称为“没有那个人”现象，实际上，也是一种“爱情封闭”现象。

不仅爱情如此，父爱母爱也如此，故乡的爱、校园的爱也是如此。“无微不至”的母爱父爱、家庭亲情可以绑架孩子们的成长旅程，故乡情、校园情也可以绑架孩子们的成长旅程。小学、初中、高中、大学……孩子们对满堂灌的教学方式如此熟悉，同时又产生着不知不觉的依赖之情， 难免有同学把求学理解成某种程度对老师的依赖，多年的学习，情致已深。许多东西，已经深深地变成了硕士生、博士生身上的潜意识。你不认识它，它却攀上了你。本文借助上面的“爱情封闭”现象，谈谈硕士生、博士生“转折”期的现象。

就说“铃声”吧。小学、初中、高中、大学，16年学校中的学习，你对铃声是如此熟悉。到学校就是学习，学习就是上课，你在铃声中振奋激情走进课堂，你在铃声中走出课堂沐浴在春风的温情之中，为下一次的铃声，作充分的准备。铃声是如此重要，它是每个人学习的标志，它深深地潜入你的意识中16年。

你成了硕士生、博士生，你有一种深深的失落，多数时候，这种失落来自你所熟悉的铃声如今消失了。没有铃声，你走进硕士博士研究氛围变得如此困难。不要说你没有意识到这个潜意识在作祟，导师也不一定能想到。

这是你应该警觉的“学生”效应。

16年里，你上过无数堂课。你能记住一堂一堂的课里老师都讲了什么吗？你记不住，要说记住，也只是很少几堂课里的少数几个桥段。多数人的大脑并没有发展出这种功能，能像电影似的回放16年中的每一堂课。因为它们没有共同的东西，每堂课的内容都不会相同。只有一样东西进入了每一个人的大脑，成为你深深的潜意识——你学习的模式。老师们在每堂课里让你留下深刻烙印的，第一位的是“指令”，第二位的才是课程内容。甚至家长也给了你许多“指令”，“指令”是不尽相同的，但它们都叫“指令”，就像穿绿色衣服的人都是不相同的，但他们都穿着绿衣服，人们叫军装。16年在校的分分秒秒，你与“指令”为伴，学习如此充实。你的潜意识中，活跃着这种模式，你的潜意识告诉你，学习就是听“指令”。

你成了硕士生、博士生，你感到意识上一片空白，因为“指令”这个曾经让你激情燃烧的学校伴侣，竟然像潮水一样从海滩上快速消退了。但是，潜意识已经不会消失。你终日彷徨，等待导师的“指令”。没有了“指令”，你对硕士博士研究中究竟怎么干稀里糊涂。

这当然是你应该警觉的“学生”效应。

你当学生16年了吧，是学生当然不会是完人，有时候（这种时候其实并不少），老师会对你的学习提出批评，多数时候，老师似乎是在评论你。在评论或者批评面前，你感到害怕。有的老师十分严厉，你内心并不喜欢。但是，对部分学生来说，当你还没有深深理解这种学习上的评论、批评时，新的一堂课又开始了，而那些评论、批评显然不属于新的那堂课。换言之，后续的时间，总是赶上前来，“替代了”处在评论、批评面前的你，你被推到了一旁。“不用理会”成了潜意识。

这当然是你应该警觉的“学生”效应。

“学生”效应中最为严重的一种涉及到这种情况——学习目标。你上学了，一堂课接着一堂课，你认识了汉字，你掌握了写字，后来你懂得了解题，能够回答问题，会知道如何做实验等。“懂了”、“理解了”、“会了”成了各门课的目标，并且最后都落实到了“考试”之中。换言之，学习及学习的内容似乎只要“进了脑子”就达到了目标。所有的课好像都差不多，进入“头脑”就是“终点”。需要从大脑中“输出”的时候，总是“考试”。这样的潜意识，差不多的同学都有或多或少的表露。这种“潜意识”，让许多人没有时间和空间想一想“远方”，想一想“奥秘”，想一想“明天”（明天的工作、明天的实践、明天的责任）。止步于掌握知识，是不利于硕士生、博士生的。

上面讲了“学生”效应的4个现象。也许别的导师还会体会到别的“学生”效应。

到了攻硕攻博的时候，没有了“铃声”，没有了“指令”，突然发现老师也不是天天在自己身边教自己，甚至你平时找不到见不到导师，“没有了那个人”难免极为失落。“没有老师的教，这有什么意思？”你可能就是这么想的。你攻硕或攻博的“发动机”总是“开”不起来。“没有老师我干什么呢？”你很茫然。你不能理解：导师为什么不关心我？你可能正在进入本文一开始4个故事中的最后结局。这是真正可怕的现象。

那么，怎么办？快快告别“学生“效应吧。

你有或者没有思想准备，上述现象就在你身上，解放思想，把自己从对老师的执迷之中解放出来是当务之急。眼光对着眼光的情谊并不是至天大爱的唯一形式。与导师的交往，对硕士生博士生来讲，已经是一种崭新的完全不同于之前的模式。你肯定不会再有小学、初中、高中、大学那样上课的老师。“如果没有那个人”，在你这里没有“如果”，就是没有那样的人。

请你记住，你不再是一位上课的学生，你是一位搞科学技术研究的专业科技人员。研究工作有什么要求，你就要做什么。

来源：《科技导报》

作者：北京理工大学 冯长根

如有侵权，请联系本站删除！