中小学教研_万维书刊

823.小学道德与法治课情境创设的基本原则

[摘要]：真实性原则情境应源于真实生活，这样才能让学生有切实的感受。例如，在讲解消费者权益保护时，可以引入“3·15”晚会曝光的实际侵权案例，如某些不良商家售卖假冒伪劣产品、虚假宣传等事件，让学生认识到这些问题真实存在，从而更好地理解消费者权益的重要性。针对性原则要紧密围绕教学目标和内容设计情境。比如，在教授公民的基本义务这一内容时，可创设一个“依法纳税”的情境，通过展示不同的纳税场景，如企业纳税申报、个人... [发表时间：2024/10/29 15:16:44]
829.大单元与项目式学习的“殊途同归”

[摘要]：一、一个单元未必是一个项目一个大单元不一定就是一个项目，大单元学习也不一定是项目式学习。同时，有项目不一定能够是项目式学习。因为，项目式学习，不仅重视项目结束后的学习成果展示，还重视学生在过程中的体验。也就说，项目式学习更看重学生是否经历了探究的过程，他们的心智是否得到了解放，他们是否创造出了新的知识和意义。因此，项目式学习，不仅要有项目，还要考察这些项目是怎样创建的，是否来自真实情境，是否聚焦了... [发表时间：2024/10/29 15:11:41]
824.避坑指南：班主任应该避免陷入的3种思维误区

[摘要]：带班的过程，也是自我不断反思与改进的过程。纵观这些年的带班实践，结合身边的教育案例，我发现，班主任应该避免陷入以下三种思维误区。避免期待班级管理一劳永逸在班级管理中，班主任常常会遇到各种问题和挑战，如学生纪律问题、学习态度问题、同学间的矛盾等。在处理这些问题时，班主任需要耐心和智慧，但有时也会不自觉地陷入一种思维误区：认为处理过的问题不应该再发生。这种期待班级管理一劳永逸的心态，往往会导致班主任在... [发表时间：2024/10/29 15:16:05]
825.认识大单元教学下的新课时设计

[摘要]：首先，传统课时教学，或者传统单元教学，都是将一节课作为一个闭环，追求一节课的完整性。其次，传统课时教学，一般聚焦具体知识而展开，将知识作为教学的起点，也作为教学的终点；没有将真实问题的解决、知识的应用贯穿教学过程，没有将学生能力的培养作为教学重点。再次，传统课时教学，课时之间缺乏衔接，内容结构化不强。而大单元教学框架下的课时教学，是瞄准大单元、服务大单元的，追求的是大单元的整体性，而不是每节课结构... [发表时间：2024/10/29 15:14:06]
828.大单元与大概念相辅相成

[摘要]：首先，大概念需要大单元。所谓大概念，是揭示学科基本原理、核心思想、基本方法的上位概念，它反映的是学科的本质。大单元教学以单元为单位，对零散的知识点进行整合与关联，建立知识之间的联系，形成完整的知识体系，这有助于对大概念的理解；大单元教学重视学科内容与生活实际相结合，重视学生对知识的应用和实践，这与大概念教学强调的迁移应用目标是一致的；大单元教学能够提供相对独立且完整的教育事件，给予学生足够的时间和... [发表时间：2024/10/29 15:12:18]
826.大单元教学流程中的两个新认识

[摘要]：第一个认识：教学设计要从单元目标出发大单元教学设计，离不开大情境、大主题、大任务、大概念等，如何入手成为了一线教师的困惑和难题。王春易认为，最简便的方法就是从单元目标入手。单元目标决定了单元的形态，有什么样的目标就有什么样的教学。如果目标是掌握知识与学会技能，围绕要掌握的知识、要学会的技能，教师一般会采用讲授、演示、课堂提问等教学方式。如果目标是理解核心大概念，教师首先就需要帮助学生通过观察和思考... [发表时间：2024/10/29 15:13:34]
822.小学词语听写这样做，效率高，效果好！

[摘要]：在小学语文教学中，听写作为一种传统而有效的教学手段，一直扮演着举足轻重的角色。听写不仅能够帮助学生巩固生字词，提升书写能力，还能在一定程度上锻炼学生的听力理解和记忆能力。然而，在传统的听写模式下，学生往往处于被动接受的状态，听写过程单一枯燥，难以激发学生的兴趣和积极性。那么，如何创新听写方式，让小学语文听写变得既高效又有趣呢？笔者结合自己的实操经历，谈谈自己的做法。一、创新听写形式，激发兴趣1.情... [发表时间：2024/10/29 15:22:16]
830.了解学生的N个实用方法

[摘要]：育人先知人。学生个体差异性的日益凸显，为教师有效管理班级带来挑战。因此，教师只有尊重学生的个体差异，了解并挖掘每个学生的独特价值，才能因材施教。那么，有哪些方法可以了解学生呢？观察与调查观察是一种直接的了解方法，通常可以从课堂和课外两个方面进行。教师可以观察学生在课堂上的参与度，包括主动回答问题、参与小组讨论的积极性，以及学生对不同教学内容的反应等。这样可以了解到学生的思维逻辑和表达能力，以及他们... [发表时间：2024/10/29 15:10:15]
827.如何促进学生学习的有效性

[摘要]：一是要把教学目标转化为学习目标教学目标是写给教师自己的，而学习目标则是提供给学生的。王春易认为，没有学习目标，学生就不知道学习什么、掌握什么，自主学习就无法展开。所以，教师需要认识什么是学习目标，然后再把教学目标转化为学习目标。学习目标是服务于学生的，因此要使用学生能够理解的语言进行描述。学习目标越具体，学生就越清楚要学习的内容、要做的事情。学习目标越明确，学生就越清楚方向，越知道要走向哪里。王春... [发表时间：2024/10/29 15:13:03]
821.成绩优异的学生都在用这5个学习策略！

[摘要]：在班上，总有那么一批学生，他们或是课堂表现的佼佼者，或是考试中的领头羊，他们优异的成绩往往让人心生羡慕。然而，当我们深入探究这些成绩优异学生背后的学习习惯时，不难发现，他们的成就并非偶然，而是源于以下5个学习策略。策略一：预习未雨绸缪，先人一步预习，是学习的第一步，也是构建知识框架的基石。成绩好的学生深谙此道，他们会在正式上课之前，主动预习即将学习的内容。这一习惯看似简单，实则意义重大。通过预习，... [发表时间：2024/10/29 15:23:06]

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