学术资讯社会实践

8831.本原性教学——数学教学的理性回归

[摘要]：夏丏尊先生在《爱的教育》译者序言中有这样一段文字：“学校教育到了现在，真空虚极了。单从外形的制度上方法上，走马灯似的变更迎合，而于教育的生命的某物，从未闻有人培养顾及。好像掘池，有人说四方形好，有人又说圆形好，朝三暮四地改个不休，而于池的所以为池的要素的水，反无人注意。”数学教学何尝不如此！过分追求外在“形式”，而不关注教学内容的本质，只为演绎所谓“教”的精彩，而不关心学生真实的想法，一味跟风模仿... [发表时间：2024/9/24 9:04:00]
8832.素养立意，教考一体 ——谈新课标背景下的考试命题改革

[摘要]：新版义务教育课程标准的变化之一，是坚持教、学、评一体化原则，增加了学业质量标准和考试命题建议，在此基础上明确提出了素养立意的命题思想。这一变化有着重要的理论意义和实践意义，它将对我国义务教育阶段的学业评价工作尤其是考试命题工作产生重要影响。本文围绕教、学、评一体化问题，谈谈对素养立意命题思想的理解。01教学将以核心素养为指向依据新的教学结构重组各种教学要素依据新课标的新理念与新要求，义务教育阶段的... [发表时间：2024/9/24 9:02:20]
8833.数学学科核心素养的培养与教学

[摘要]：核心素养的培养，在本质上与以人为本或以学生发展为本的理念是一致的。为了便于理解，我们可以将核心素养抽象为这样几句话：核心素养是后天习得的、与特定情境有关的，而不是随时随地都可以表达出来的东西；是通过人的行为表现出来的，因此是可监测的知识、能力和态度；涉及人与社会、人与自己、人与工具三个方面，最终要落实在人即受教育者身上。如何进行学生核心素养的培养？我想，最终还是要落在学科核心素养的培育上。我们以数... [发表时间：2024/9/24 9:01:40]
8834.怎样讲题，学生才会做题

[摘要]：为了让学生更好地掌握知识，提高解题能力，老师需要不断探索和实践有效的讲题方法。那么，如何讲题，学生才会做题呢？模型化讲题是关键。将复杂的问题简化为易于理解的模型，有助于学生把握问题的本质和规律。老师可以利用图形、图表或实物等辅助工具，将抽象的知识具象化，帮助学生形成直观的印象。这样，学生在面对类似问题时，就能够迅速联想到相应的模型，从而找到解题的突破口。讲题，要讲做题方法。讲题，老师不仅要告诉学生... [发表时间：2024/9/24 8:58:58]
8835.抓习惯，就是抓成绩

[摘要]：一、抓学生的行为习惯一个整洁有序的学习环境，能够帮助学生更好地集中精力学习。因此，老师要引导学生保持桌面干净，学习哪一科就将哪一科的资料放在桌面上。这样的习惯有助于培养学生的专注力，让他们在学习过程中更加高效。二、抓学生的听课习惯老师要关注学生的听课习惯。在课堂上，学生应该全神贯注地听讲，紧跟老师的思路。当老师讲解题目时，学生应该认真聆听，理解并掌握老师的讲解内容。同时，当老师暂停讲解时，学生应该... [发表时间：2024/9/24 8:58:30]
8836.学会做一个“懒老师”

[摘要]：在教育的道路上，我逐渐摸索出一种新的教学方法，让我得以成为一个所谓的“懒老师”。这并不是说我在教学上懈怠，而是我学会了如何更高效地利用课堂时间，同时激发学生的学习兴趣。一、让学生讲题我发现，让学生上讲台讲解题目，是一种极其有效的教学方式。这不仅锻炼了学生的表达能力，更让他们从被动学习转变为主动探索。当学生在台上讲解时，他们会更加深入地思考题目，尝试用不同的方式去解答。而其他学生则会被这种新颖的讲解... [发表时间：2024/9/24 8:57:43]
8837.课堂留时间给学生训练

[摘要]：在教学过程中，提高学生的学习效果和知识的掌握程度非常重要，因此，老师在讲授新课时，不要满堂灌，要在课堂上留时间给学生进行训练。一、讲新课，要把知识点讲透在讲解新课时，老师首先要确保将知识点讲透。这意味着教师需要对课程内容有深入的理解和把握，能够用清晰、易懂的语言将知识点传达给学生。教师可以通过生动的案例、具体的实例、形象的比喻等方式，将抽象的知识点具象化，帮助学生更好地理解和记忆。同时，教师还可以... [发表时间：2024/9/24 8:56:48]
8838.提高教学成绩的三大法宝

[摘要]：在教育的道路上，每一位教师都渴望看到学生取得优异的成绩。然而，教学成绩的提高并非一蹴而就，它需要教师和学生共同努力，掌握正确的方法和策略。一、培养良好的学习习惯学习习惯是学生学习过程中的重要环节，它直接影响着学生的学习效果。因此，培养学生良好的学习习惯是提高教学成绩的首要任务。预习习惯：要求学生做题前预习课本，预习知识点。这样可以帮助学生对所学知识有一个整体的把握，明确学习目标，为接下来的学习打下... [发表时间：2024/9/24 8:56:20]
8839.基于高阶思维培养的初中英语教学案例

[摘要]：一、案例背景一些初中生的英语语言基础相对欠缺，因此，在设计教学活动时，教师需要注重渐进式的教学方法，确保学生能够逐步掌握语言基础。学生缺乏对知识的扩展运用能力，导致在某些情境下难以自如地运用所学语言。教师发现学生对社区设施和街区环境的兴趣较高，因此，在教学中教师通过激发学生对实际生活场景的学习兴趣来提高他们的学习积极性。通过联系高阶思维，可以促进学生更深层次地学习和思考，同时帮助他们在语言运用中更... [发表时间：2024/9/24 8:53:59]
8840.分层朗读指导，英语作业效能巧提升

[摘要]：分层朗读可以根据学生的英语水平将朗读难度划分为不同层次，使学生都能在适合自己水平的范围内进行朗读训练，从而提高学生的英语朗读水平。作业效能提升策略旨在激发学生的学习兴趣，提高作业完成效能，促进学生的英语学习效果。【案例再现】八年级Unit6“I’mgoingtostudycomputerscience”朗读作业分层教学设计如下：八年级英语第六单元中，为了提高学生的朗读能力，教师采取了分层的措施。在... [发表时间：2024/9/24 8:53:24]

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