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作者荐书|具有中国特色的企业文化理论

2023/6/7 8:47:06  阅读:124 发布者:

本文摘自刘永强编著的《企业文化:理论与实践》的“前言”部分。

刘永强,现任南京财经大学工商管理学院人力资源系教授,兼任南京财经大学红山学院管理系教授,管理学博士,硕士生导师。曾任纽约州立大学商务孔子学院首任中方院长。在《中国工业经济》等学术期刊发表学术论文 30 余篇,主持国家自然科学基金面上项目一项,江苏省委组织部重点课题一项。出版学术专著、教材及译著六部,其中英文版两部。2007 年获南京财经大学教学成果二等奖;2008 年获南京财经大学科研成果二等奖;2010 年获江苏省第七届哲学社会科学优秀成果三等奖。研究领域包括人力资源管理、跨文化商务沟通与领导力、传统哲学与领导力等。现为美国管理学会(Academy of Management )会员, Human Resource Management 署名审稿人。

在中国经济的腾飞惊艳世界的同时,国内外学者也在积极探索其驱动因素。类似于20世纪70年代寻找日本企业发展的动因,学者们找到了推动中国经济发展的独特文化密码:从宏观上看,是中国独特的社会文化结构推动了整个国民经济的发展;从微观上看,中国企业有其独特的文化特质,并融合当今先进的文化理念,形成了独特的企业文化,正是这样的企业文化推动了微观层面的企业迅速发展。于是,我这位受传统文化滋养成长起来的学者,就致力于系统研究企业文化理论,以期有所建树。

2004年,在发表了Shaping Multinational Corporate Culture in the Multicultural Context后,我相继发表了四篇企业文化主题的文章,一直进行企业文化研究最新成果的收集和积累。20042009年,我作为客座教授为南京大学商学院的国际MBA班开设了“中美语言文化视角下的比较管理研究”课程,授课中系统地将中国传统文化和组织(企业)文化相结合,并追踪企业文化理论研究的前沿,获得学生们的一致好评。2010年,南京财经大学与纽约州立大学莱文学院共建了纽约州立大学商务孔子学院;在学院运行期间,我继续围绕企业文化与中国传统文化进行系统研究,并将研究成果融入学院核心课程的设计之中。自2013年开始,我在南京财经大学工商管理学院开设了“企业文化”课程——面向企业管理方向的研究生、人力资源管理专业的本科生和公选课的其他专业本科生。多年的授课经历促使我不断思考企业文化的理论边界、层次,以及企业文化理论与实践的关系,也让我积累了丰富的跨文化管理与沟通和企业文化等方面的教学经验。在设计教学形式和内容时,我参考了国内外的企业文化教材,但在使用过程中也发现了一些问题。企业文化理论来自西方,中国企业运行的宏观社会文化环境与西方政教合一的社会文化环境是截然不同的,并不能有效地指导中国本土企业的实践。因此,一方面,对西方企业文化理论进行本土化改造已成为学界和业界的共识;另一方面,国内学者也开始呼吁并尝试构建具有本土特色的企业文化理论。在此背景下,作为培养未来企业家与管理人才的企业文化教材必须很好地反映中国的企业文化管理实践,并梳理中国的企业文化管理理论成果。

首先,本教材试图界定企业文化的理论边界,构建出一个整体模型,并进一步厘清构成该整体模型的各个功能模块之间的关系。这是现有企业文化教材所缺乏的。其次,本教材强调企业文化体系与其他管理体系的融合,如与战略、组织结构、人力资源等管理功能系统的融合。最后,本教材主要以中国的企业文化管理实践为示例来探讨企业文化的生成与演化、功能与绩效、结构要素与维度等。总体思路是在中国的企业文化管理实践脉络中,厘清企业文化的理论框架与实践操作方法。

本书所选择的示例或案例是为人民服务的理念具体化,同时也内化了以儒家仁文主义精神为代表的优秀传统文化理念,展示了企业服务于社会、服务于企业员工的行为。概言之,这些示例或案例,体现了儒家的仁文主义与为人民服务精神相结合的仁民主义精神。本书将仁民主义界定为以儒家的“己欲立而立人,己欲达而达人”“己所不欲勿施于人”的仁文主义精神来为人民服务的思想体系。这一思想体系是讨论中国企业文化理念层或企业意识形态结构的基本准绳,也是本书案例或示例选择的意识形态标准。

基于此思路,本教材在对文化的内涵及定义进行梳理的前提下,回顾了企业文化理论的演化和发展历程,从宏观上把握理论发展的脉络;然后深入企业文化理论的内部结构,详细介绍了企业文化的内容、结构、功能,企业文化生成与演化机制,企业文化的类型及对企业绩效的影响,企业文化诊断与咨询,企业文化与战略、组织结构和人力资源管理体系的融合等内容。本教材试图总结出基于中国企业文化实践的中国企业文化建设思路。

本教材被评为“十三五”江苏省高等学校重点教材,同时也是江苏高校品牌专业建设工程二期项目(第三批)省特色专业(南京财经大学人力资源管理专业)建设的阶段性成果。

转自:“北大博雅教研”微信公众号

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