教育部人文社科项目申报书写作要点

很多申报书写得不可谓不认真，但是密密麻麻的文字让人看着发蒙，相信从评委的角度来看，要审阅几十篇申报书会读得很辛苦。所以尽可能做到以下三点：

1. 问题意识凸显

很多申报书生怕让评委觉得研究内容不够丰富，所以写得云里雾里，反而使得研究不够聚焦。一定记住，一个课题不可能解决所有问题。而且对评审专家来说，只想知道三个最基本的问题的答案：

“想干啥？”

“怎么干？”

“能干出啥来？”

好吧，请大家认真回答好这三个简单粗暴的小问题。

在申报书的写作中，务必要凸显问题意识，让评委一眼就看到本课题想解决的核心问题。比如可以运用设问的写作手法，在引言部分第一句直接抛出一个问题：“……是有必要的吗？”（暴露了俺文科生的内心）

2. 深耕关键段落

根据心理学的首因效应和近因效应，一般评委会认真阅读起始段以明了课题拟解决的问题，以及总结段以了解研究趋势及不足，中间的长篇累牍必须有，但是作用反而相对要小些。因此，在这些关键段落出现问题，后果比较严重，特别是出现低级错误的话，更是自毁招牌。比如这两天我曾看过一篇申报书，在B表中出现了下面的问题：

在“一、本课题研究的理论和实际应用价值”中出现了：“造成了……规模偏小等无奈”，是否应该改为“……等问题？”

在“研究现状和趋势”段落中出现了：“本研究拟在围绕这些未解问题……”，显然，这里的“在”一字多余。此外，在这个段落中还出现了“本着……的路径”，是否应该改为“遵循……的路径？”

而且这些问题恰恰出现在起始段和结尾段，就好比后背上有块斑大家不一定看得到，脸上的青春痘就众目睽睽啦。所以，在关键段落遣词造句务必反复推敲斟酌，确保万无一失。（俺是无可救药的文科生）

3. 一图胜过千言

评委要阅读众多的课题申报书，大段的文字描述注定是枯燥乏味的，因此能绘制图表的一定要绘制图表。这就好比在大学课堂里，谁都不想听一个老师读一遍ppt上的长篇大论一样。所以我的申报书在研究框架、内容、思路、计划、成果部分使用了五张图表。很多老师在绘制研究框架与思路图上比较在行，研究现状的梳理、研究内容的呈现就有点不知所措。在这个问题上，建议大家去看点介绍思维导图的书，会找到更多灵感。

这样的梳理，让评阅者一目了然，而且自己也更容易看出各流派之间的优劣。同时要注意，研究现状的梳理可进一步突出以往学术界的争端及分歧，择其一跟进深挖，这是在分歧中寻找本研究后续切入点、突出本课题价值的好机会，一定要把握住。

最后，提一句不是废话的废话，衡量一个课题的四项标准是：选题新、方法新、材料新、结论新。

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