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最全的论文写作错误点收纳

2024/10/15 15:15:08  阅读:23 发布者:

学生在大学阶段主要是基本知识、基本理论和基本技能的学习,因此,尽管经过刻苦努力和教师的指导,但写作的毕业论文中肯定还会存在一定的问题,只不过是问题的程度不同,方面不一样而已。毕业论文的成绩具有相对性,即使是优秀的毕业论文,也还是能够找出许多问题的,并且科学研究是无止境的,人们对问题的认识也是逐步深化的。毕业论文写作中常见的问题体现在以下几个方面。

常见问题汇总:

(一)选题方面。

毕业论文选题是否得当会直接影响毕业论文的质量,常见的选题方面的问题有以下几种。

1.选题过大。

毕业论文的选题应选取有科学价值或实用价值有现实可能性、大小适中的题目。选题太大,难以把握问题的切人角度。此外,题目太大,难以深人细致地剖析问题,容易泛泛而论。

2.选题过难。

由于学生受时间、精力的限制,以及材料方面的局限,应注意选题的难度既不要过大,也不要超出自己所学的专业领域。

虽然毕业论文的选题不能过大过难,但也不能太小、太简单,否则毕业论文的工作量不够,质量也不会很高。

附录问题

附录是针对全文的,按附录一、附录二等次序排列,置于文末,用来摆放不宜在章节里出现的内容,例如数据集、元数据等。与图表一样,附录应在正文中被引述,附录要有题目,如果所列数据涉及他人,要提供参考文献。

经常出现的问题是附录与正文脱节,在文中没有任何地方提到附录。有的研究生似乎还不明白附录对于学位论文的重要性,在他们的论文里附录只是可有可无的尾巴,缺乏精心的设计。

我的建议是,研究生本人采集的数据,连同对数据采集情况的说明,应尽量列在附录之中。在未来的职业生涯中,一个人可能在多次的搬迁中丢失宝贵的历史数据,但存放在学位论文附录中的数据是安全的,随着时间的推移这些数据将越来越显示出其价值,对于数据共享也是一个很大的贡献。

研究生指导老师应鼓励学生把这些数据列入学位论文的附录。

(二)观点方面。

观点是文章的灵魂,确立一个明确的观点是毕业论文写作的关键,观点要力求正确,有新意,有理有据,这是写好毕业论文的基本前提。常见的观点方面的问题有以下几种。

1.基本观点错误或有偏颇。

基本观点是指统率全篇毕业论文的基本论点与总结论。如果基本观点错了,其他一切论点、论据都不能成立,整篇论文也就站不稳脚跟了。

2.观点主观、片面。

要避免毕业论文的观点走极端,妄下结论,也要防止观点只顾一头,缺少唯物辩证法所要求的全面性。例如,有一篇论文为了说明企业分配制度改革,提出用“三铁”打破工人的“铁饭碗”,这“三铁”是“铁心肠、铁手腕、铁面孔”,这就在批判“铁饭碗”时走了极端,把工人放在被改革的一面。又如,有的是捕风捉影,主观臆断,任意夸大或缩小,然后就匆忙地谈看法、下结论,这样的论文,缺乏准确性和真实性,所以也就缺乏科学性。

3.观点不鲜明,重点不突出。

对于文章写作,毛泽东同志多次强调要力戒“概括不明”“判断不恰当”.而有些毕业论文的中心论点没有把问题的实质想清楚,抽象概括也不明确,形成的观点含糊不清,似是而非,似有若无。

有的毕业论文过多地叙述工作过程,或选材不严,众多的材料缺乏认真的整理、消化,使中心论点不明显,重点不突出,这种情况在毕业论文中比较多。还有的毕业论文似乎成了--份工作总结或汇报,或是对某一工作所做的调查报告,却没有自己的见解。

4.缺乏新颖性和创新性。

科学研究就是要不断开拓新的领域、新的途径,有所发现,有所创新,从而推动科学文化的不断发展。因此,作为反映科研成果的毕业论文,也必须有新颖性和创造性,提出新的思想、新的理论、新的见解,有独创性。而在毕业论文中,有些文章重复别人已经谈过的东西,人云亦云,亦步亦趋,没有个人创见,没有什么新角度、新材料。造成这种情况的原因,是作者不注意阅读文献资料,研究信息掌握不足,研究的问题是别人已经研究或解决了的,或者也是由于作者对某问题缺乏科研精神,没有提出自己独特的见解。

(三)结构方面。

毕业论文不仅应有正确的立意,还要求结构合理,格式规范。毕业论文不仅要做到“言之有理”“言之有物”,还要做到“言之有序”.毕业论文的结构也有规律性。毕业论文的结构要在中心论点的统率和支配下,把各个论证部分严谨、周密地组织起来,分清主次轻重,做到层次分明,详略疏密有致。常见的结构方面的问题有以下几种。

1.结构缺失、失衡。

毕业论文要浑然一体,布局完整。但有的毕业论文开头既没有说明课题的来源或者研究目的、意义,也不交代研究的方法和调查的手段,-开始就列举大量事实和数据,让人觉得“没头没脑”.有的结论部分没有个人的观点和见解,缺乏必要的分析和评论。还有的论文结构失衡,如该详细的不详细,该简略的却又过于冗长;对中心论点的论证不充分,而对其他分论点却津津乐道。这些问题的出现,就会使得毕业论文的结构不完整,失去平衡。

2.结构松散,缺乏条理。

毕业论文要有层次、有条理。自然界或社会上的事物之间有各种不同的关系,反映这种关系的材料之间也有各种不同的关系,如平行关系、递进关系、对立关系、接续关系等。总之,理清了事物之间的相互关系,并在结构上体现出来,文章的眉目就清楚了。但有的毕业论文内容上东拼西凑,层次既不遵循各部分内在逻辑顺序,也不符合作者和读者的认识规律;有的缺乏总体布局观念,写作时任笔端自由驰骋,就会出现前后不衔接,甚至前后重复、矛盾,或颠三倒四、东拉西扯,上下两段明显地割裂开来,缺少自然的过渡,使人感到生硬和意思不连贯。

有的论文分段太长,甚至一连几页也不分段,显得层次不明,阅读起来比较费力。

3.论证不得力,缺少逻辑性。

这种结构性的问题主要有两种情况:第一种是只有理论分析,从理论到理论,缺少必要的、充分的事例和数字的依据;第二种是材料很多,但在选材和组织材料上欠佳,缺少严谨的逻辑性。第二种问题在许多毕业论文中容易出现,一般表现在以下几个方面。

1)忽视“新颖性”的选材要求,材料陈旧,用一些人们熟知的老例子,缺乏新鲜感和吸引力。

2)不能有选择地利用典型、精练的材料形成自己的观点,例子很散,没有从中整理出自己立论的角度和起笔的由头。

3)论据缺乏典型性和必要性,仅凭在特定环境中极少发生的某些事实,得出与该环境中大量发生事实所不同的结论,因而论证缺乏说服力。

4)提出论点、罗列论据之后,不做深人分析,甚至不做任何分析,没有论证过程,便用“由此可见”“大量事实证明”等语句,转而扣合所提出的论点。

5)以偏概全,以点代面,以小论据支撑大论点,论据不足,犯了“推不出”的毛病。

6)主次不分明,重点不突出,或论点与论据之间没有必要的联系,两者或互相脱节,或互相矛盾,犯了“引论失据”的毛病,其原因是对概念和事实没有真正理解。:

7)分析问题时不是从实际出发,从对事实的分析中得出结论;而是用观点去套例子,用事实去印证观点。

8)前后论点有矛盾,中心论点与分论点有矛盾,或回避问题,或主观臆断,分析不客观,没有进行必要的和充分的论证。

9)结构单一,缺乏层次性,几千字的内容,中间不用序码,也不加小标题,读起来很吃力,或是首尾脱节,缺乏完整性。

4.摘要、绪论或结论相混淆。

由于部分学生不同程度地存在着不明白摘要、绪论和结论的作用,以及它们之间的关系,致使三者内容相混。在一些毕业论文中,摘要、绪论和结论不当是一个较为突出的问题。

摘要也叫内容提要或内容摘要,相对而言,是毕业论文写作中最容易出现问题的地方。例如,摘要过于简单,信息量不足,不能确切地表达论文的主要内容;不够简练,篇幅超过限定的字数;关键词数量过多或过少,用词不当;出现了图表、公式,或是对毕业论文内容的评论及自我评价;需要有外文摘要时,外文摘要翻译不准确。

有些毕业论文的绪论夸夸其谈,长篇大论,但许多内容与主要研究内容关系不大,没有很好地起到引导本论的作用;有的绪论整段抄录教科书的有关内容,对一些人所共知的一般知识,不厌其烦地做介绍,却不提及自己的研究任务和课题的意义,内容空泛,文不对题。

很多毕业论文的结论也不符合写作要求。例如,有的论文在写完研究过程和所能获得的数据材料之后,没有归纳和总结,也没有评价与建议,不能完整、准确地表达自己的研究成果或结果。这样的毕业论文反映不出工作的最终成果,看不明白研究或设计任务是否完成和完成的质量。还有一些毕业论文在结尾处写上几点老生常谈的体会,这种肤浅的认识和感受,是不能代替论文结论的。

5.论证方法单调。

有的毕业论文在论证主题过程中,方法比较单调,显得平铺直叙,没有波澜起伏。例如,有的文章从头至尾采用一种例证法,围绕大论点,提出小论点,用一个事例说明,由此得出一个大结论,论证就缺乏科学性和说服力。有的文章格式单调,往往是现状、存在问题及原因,然后提出几点对策,再加上陈旧的观点和数据,文章就没有论证的力度和说服力。有的文章结构刻板,缺乏创造性,形式千篇一律,总是“三部曲”(现状一原因一对策)或“四部曲”(成绩一问题一成因一对策),缺乏新鲜感和吸引力。

要克服这些问题,就要在文中反复用各种论证方法,除了例证法以外,还要学会喻证法一运用比喻的方法把道理引出来,说明论点的论证方法;类比法--根据两种事物在某些特征上的相似之处,得出它们在其他特征上也可能相似的结论;对比法一把两种事物加以对照、比较,从而推导出它们的差异点;反驳法一通过否定对方的观点和看法,来阐明自己的观点;归谬法一反驳对方观点,首先假设对方的观点是正确的,然后加以引申、推论,从而得出荒谬的结论来,以此推出正确论点。

(四)实验描述过于简单

在一篇论文中,实验描述的比重虽然不是很大,但是还是需要尽可能地表达清晰。一方面,读者看到这篇论文的时候,如果他们想重复做一次,他们能够按照步骤重复出来。另一方面,实验条件变化一点,结论就可能完全不一样。关于这一部分,个人发现主要问题如下:

有时候可能实验描述太多,而似乎他们又不愿意多写,有一些朋友直接说实验描述情况论文 [**]。而他们引用的文献有一些还是研究生毕业论文。对于这样的情况,理论上讲是没有太多问题,但是,这无疑会增加读者的难度,谁有兴趣和心情去把你引用的这篇文章找出来,再认真研究一番呢?

实验方法名称不统一。经常看到这样的情况,在摘要里实验方法用名称 A,到了前言里面,就变了名称 B,到了研究方法里面,又变成了名称 C,到了结论部分,又回到了 A。而这 ABC 其实说的是同一件事情。

(五)结果部分逻辑混乱

很多人写学术论文,认为只要结果好就好。其实不然,好的结果有时候也是会被拒稿的,至于主要原因是论文的逻辑结构比较混乱,让人不知道论文里到底在说什么。具体常见的问题包括:

研究结果只是简单的罗列,而没能把里面的关系弄清楚。我见过非常极端的情况,就是为了把一篇论文写的很长,把完全不相关的两个内容放到一起,最后弄得我不知道他到底想说哪一件事。

到底先写那一部分,作者没有计划。有一次看到这样一篇论文,作者先写了部分力学性能结果,然后写一部分组织观察,突然他又列出一部分力学性能,又来一部分微观分析,和我写博文一样,想到哪里就写到哪里。

实验部分说做了某某研究,但是,在研究结果中就完全没有看到这些结果。还有的情况是在结果部分写了某一些结果,但是就是不知道这些结果从哪里冒出来的,在研究方法中没有提及。

(六)图表制作比较粗糙

作为审稿人,我在评审一篇论文之前,通常是先看看摘要,然后就会大致地看看论文的结构,然后,很大一部分时间会花在论文的图片上。如果论文图片漂亮,至少我第一印象是非常好的。相反,如果图片质量很差,心情就没有那么愉悦了。

图表质量不好,图表内容不完整,与正文关系混乱。

图件主要有三种类型,一是地图,二是函数图,三是照片和卡通图。地图要有经纬度、方位、比例尺信息,但经常缺失。

函数图的变量名和物理单位经常不完整。照片和卡通图的图名经常词不达意。图题内容不完整,该引用的文献没有引用,明明有(a)(b)(c)等多个图,但图题里没有。

有时候,图件没有在正文里面提到,或者把图当成正文的一部分来用了,以至于有的语句用“见下图:”结尾。以上种种表现,说明许多研究生对对论文中图件所起的作用认识不到位。

在论文中图件是独立于正文的,被正文所引用。所以图件要按章编号,自成体系。

每一个图都是独立的作品,应按照要求做好。图中用了他人的数据,或改绘他人图件,要提供参考文献,只在正文中而不在图题中引用文献是不对的。在文中提到图件时,不能以冒号结尾,不能误认为图是一个文句的后半部分。

(七)论文几乎没有任何讨论

论文的讨论其实是很重要的,但是,据我的观察,研究生写论文对讨论部分几乎是不重视的。一开始我帮助研究生修改论文的时候,都会提出这一条,后来逐渐不说了,因为,说了也没有用,他们不知道如何去增加讨论部分。

如果大家去看好一点期刊的论文,讨论部分占论文的比重是非常大的,有一些人说,讨论部分也应该占到三分之一左右。当然,写好这一部分确实需要一定的水平,需要经验的累积。

(八)结论部分罗列过多

正常情况下,一篇学术论文只需要围绕一个核心问题即可。也因此,论文的结论写上 3~4 条就很多了。然而,我见过一些学生的论文,他们恨不得把论文的每一个段落都挑选一句话放到结论部分。

特别是我曾经评审一篇论文,某一个作者一共写出了十多条结论,我第一次建议他减少一些结论,结果他略微删掉一部分,第二次审稿的时候,实在没有办法,直接告诉他应该整理到 5 条,他这才继续提炼。

(九)参考文献格式混乱

这一条,是让我最为头疼的事情,有时候帮研究生修改论文,我在最后写了一条 “请统一参考文献格式”,第二次来看,还是一样,问题多多。就这一条,具体问题如下:

同一篇参考文献多次出现。这样的问题,说实话,我自己也发生过,如果一篇论文引用 50 篇文献,自己是很难发现某一篇论文是否重复引用。但,无论如何,在投稿之前,还是需要多看两次的。引用论文信息不全。正常的情况下,引用一篇论文基本上都会包含作者、期刊、年、期、页码。而有时候,他们只是写了部分信息。

格式混乱。有一些论文是根据 A 期刊的格式写的,有一些期刊是根据 B 期刊的格式写的。让人初看的时候,即使从别的地方直接拷贝过来的。期刊名称错误。对于这一点,我也不知道说什么好。比如 “Journal of Iron and Steel Research” 和 “Journal of Iron and Steel ResearchInternational”,作者不小心就把第二个期刊名称的 International 给省略掉了,结果这两个完全不一样的期刊……

(十)千篇一律的致谢!

致谢部分的内容事关学术诚信,不可忽视。有以下规定动作标注本项研究的资助来源,如国家基金委项目列出提供现场观测取样、实验室分析、数据处理技术帮助的单位和个人,包括科学考察船在内,具体说明哪一件事上得到了帮助,例如“样品的C-14年龄测定在某某实验室进行”;感谢师长和同行对研究提出的建议和思路,要有具体内容。

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