核心期刊论文选题，要“写热点”而非“追热点”！

“热点”永远是论文选题无法逃掉的话题，但是很多教师在面对“热点”时，常常迷失了方向，

要么完全抛弃热点，要么对热点穷追不舍，对于核心期刊论文入门者来说，这都是不正确的。

核心期刊论文选题

要“写热点”而非“追热点”

一、为什么不要去“追热点”？

“追热点”，是指紧盯学科热点，不放过学科内的年度选题。从作者的角度看，每个人的精力有限、视野有限，不可能对每一个话题都精通，更不可能对一些陌生的话题写出高水平的论文。

很多时候，盲目追求热点写出来的论文都是东拼西凑，结构看似尚可，内容却缺乏深度。

例如，很多教师在一年内写了“职业教育高质量发展”“中国式职业教育现代化”“现场工程师”“职教本科”等方向的论文，细看内容发现，作者对“高质量发展”“中国式现代化”等命题都一知半解，更说不上写出达到核心期刊标准的论文。

更有一些教师写的所谓热点文章基本是两张皮，热点是热点，内容是内容，可能文章开头处硬扯上热点话题，内容还是按照自己原有想法去写作。

这也是编辑最讨厌的写作方法。

从期刊的角度看，普通期刊可能会对热点选题比较关注，核心期刊在关注热点的同时更重视论文的深度和质量。

作者写的一些东拼西凑之嫌的论文很容易就被编辑识破，反而不利于以后继续向该期刊投稿。

核心期刊每年都会发年度重点选题，但这并不代表期刊只喜欢这类选题。

从另一个角度思考，根据我们团队的统计分析，期刊发布年度重点选题也是他们的任务之一，并未完全发表。因此，教师在写作时候要处理好热点选题的关系。

二、如何去“写热点”？

首先，教师要明确自己的研究方向，尽可能在一段时间内都保持，不要被“热点”迷失了方向。

其次，教师要仔细分析每一年的热点选题方向，去寻找这些热点与自己研究方向一致的地方，尽量做到热点与研究方向充分一致。

例如，你常年关注中国特色学徒制，那就可以与“现场工程师”这一热点选题紧密结合，这样你的选题就做到了热点与研究方向的契合，不会出现两张皮现象，也会有深度，热点更能激发你的思考。

最后，教师在选择热点选题时候要充分理解热点命题的含义，不要做一知半解的论述，更不要南辕北辙，暴露自己追热点的小心思。

例如，我们在写作中国式职业教育现代化时，要充分理解：什么是中国式现代化？什么是中国式教育现代化？中国式现代化包括哪些方面？

综上所述，热点选题并不是不能去写作，而是不能够为了追热点而去写作，更应该将热点融入自己平时的思考、学习和写作之中。

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