中小学教师写论文的价值

为论文而写论文，对于中小学一线教师来说，带着这样的目的写论文还真的没有什么价值，而且很有可能会减少教书育人的时间。也有些老师因为要评职称要发表论文，被逼着写论文，这样的论文写作还是有一定的价值。毕竟写论文需要教育理论与实践相结合，要发表写出来的论文就要对自己教育教学实践进行反思和总结。中小学教师写论文还是有许多教育价值的。

１　写论文不仅仅是为了职称

写作的论文是否发表是衡量教师教学科研水平的重要标准。伴随着整个社会风气的虚假，在实际的操作过程中论文的发表与产生都走了畸形之路。我们也许会搬出一千个理由来说，“只要有实际的教学成绩就行了”。可是当我们反思今天的教育现状和学校教育改革的要求，我们就会发现，如果没有论文或者其他的条条杠杠来圈定高级职称评审的界限，问题就会更多。当评定的过程就剩依靠时间、年限、论资排辈的话，教师就可能更不关心教育教学实践水平的提高了，就会更加压制哪些追求卓越的教师成长。但是唯论文成为评职称的最重要条件，似乎因为没有发表过论文，职称评审时前功尽弃，这样也会偏离论文写作的宗旨。即使你的课上的很好，即使你是优秀班的班主任，即使你任教班级学生考试成绩再好，但是如果您没有想到要发论文的话，那么也难以通过评审。这不仅没有重视论文写作的价值，往往还会贬低论文写作的价值。

２　写论文不仅仅是为了评估

去年科技部开展破除“唯论文”不良导向，颁布了一些列措施。？对落实不力、存在严重的“唯论文”问题或存在奖励论文发表的相关高校、科研院所、评估机构等，采取约谈、通报批评等方式予以处理并责令整改，加强对实践性研究、实证性研究的引导，对项目评审中存在 “唯论文”现象及时予以纠正。但并不代表将来在各类评审中不再考察论文，更不是反对发表论文。同时肯定论文是科技创新成果的一种表现形式，学术交流的重要载体，鼓励发表高水平、高质量，有创新价值，体现服务贡献的学术论文，在国际学术界发出中国声音。但在中小学项目评估中，不能简单写作的论文相关指标来判断创新水平。要求对中小学的各类评价，要合理使用相关指标，采用定性与定量相结合的综合评价方式，引导评价工作突出科学精神、创新质量、实践成果。

３　写论文更重要是为了实践

中小学教师写论文有助于理解教育科学能够正确反映教育教学规律，反思、总结、运用已经或熟悉的教学方法、学习方法、思维方法、管理方法等程序和规则，能够运用教育理论和依据教育规律提出新的方法和见解，中小学教师写论文不能纯粹是自己教育教学经验的总结或教学笔记，不能停留在对教育现象描述、教学工作体会的感性层面上，而是要上升到理性高度，深刻、准确地认识教育原理、教育原则的运用。把教育原理与教育现象有机结合起来，取得应有的效果。这样的论文写作有助于提高教师教育教学的实践水平。

“唯论文”不是中小学一线教师论文写作的价值，中小学一线教师论文写作的价值在于深刻认识自己的教育教学实践，在于反思自己的教育教学实践存在的问题，在于通过论文写作既为了个人职称评审、荣誉称号评比、学校项目评估、课题结题等，又为了提升自己专业水平和技能，为了落实立德树人教育根本任务，为了更好地服务学生成长。

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