学术论文关键词，为什么“不关键”？

科学合理的关键词选取对于学术论文被检索和学术期刊提升影响力都具有重要意义。无论是学术论文撰写者还是学术期刊编辑，对此关注和重视程度均不足，经过大致归纳，这些问题可以分为以下几个方面。

1.选取“伪关键词”

这是学术论文关键词选取最常见的问题，在一些论文中我们经常可以看到以“分析”“研究”“探讨”“原因”“对策”“建议”“策略”“特点”“特质”“性质”等词汇作为关键词，这样的关键词选取太过于简单宽泛，是属于“伪关键词”。“伪关键词”不能显示学术论文撰写者研究问题的学科属性、专业方向、涉及领域及相关研究手段，其他阅读者在检索文献时也不会以这些词进行检索，因为以此作为关键词来进行检索的话，会呈现出成千上万篇的学术论文，阅读者想要关注的学术论文、学术期刊希望阅读者关注的本期刊的学术论文都会被“淹没”在这些学术论文的“海洋”之中。也就是说，如果关键词没有明确的学术指向，其单篇文章被检索的“显示度”就会被严重稀释，以致了无痕迹。例如，某学报刊发的一篇题为《高教体制改革背景下的大学课程管窥——以集美大学为例》的学术论文，所标引的关键词是“课程建设”“问题”“原则”“建议”，后3个关键词就是属于典型的“伪关键词”，其他研究者也很少会用后3个关键词来进行检索。

2.选取的关键词不能有效涵盖学术论文的核心思想

在一些学术论文中，一些关键词的选取存在偏差和遗漏，不能有效涵盖文章的全部学术思想，这种遗漏表现在两个方面：

一是选取了一些关键词，但是选取的关键词有偏差，未能涵盖论文的全部核心思想。例如，某学报刊发的一篇题为《弦断与知音——析黛玉弹琴》的学术论文，所标引的关键词是“悲情”“悲琴”“悲命”“知音”，却忽视了该文章的核心关键词“红楼梦”和“林黛玉”。[1]再如，某学报刊发的一篇题为《高教体制改革背景下的大学课程管窥——以集美大学为例》的学术论文，所标引的关键词是“课程建设”“问题”“原则”“建议”，却忽视了“高等教育体制改革”“集美大学”这两个文章的核心关键词。

二是选取的关键词数量较少，未能涵盖学术论文的核心思想。按照1987年颁布的《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》(国家标准GB7713-87)关于关键词的规定：每篇报告、论文应选取3~8个关键词，以显著的字符另起一行，排在摘要的左下方。大多数学术论文遵循了这一规定，但还是有一部分学术论文没有按照上述要求选取关键词。例如，某学报刊发的题为《中国近代女子教育思想及实践》的学术论文，所选取的关键词为“近代”“女子教育”，仅有两个关键词是没有办法把该篇学术论文撰写者的学术观点完全呈现的，遗漏了文章所提及的“近代女子学校”内容。

三是选取的关键词有误。关键词应准确反映文章的核心思想和所要阐述的问题，与文章摘要一样，是学术论文的精华凝练。但在一些学术论文中，关键词的提取却没有准确把握关键词与文章内容的关系，偏离甚至是完全不能反映文章的核心内容。例如，某学报刊发了题为《经济学怎样成了一门“数学科学”——经济思想史的一种简要考察》的学术论文，所选取的关键词为“数学形式主义”“数学”“本位论”“实在论”，这些关键词偏离了文章所要讨论的经济思想史内容和西方经济学的核心内容，属于错误选取关键词。

3.关键词选取组词随意

在一些学术论文中，关键词的选取存在着组词随意的现象，不是将词语作为关键词，而是将一句话或从一句话中摘取一大部分作为关键词，这样的选取既不符合关键词选取的规范，也不能达到提升论文学术印象和正确显示文章内容外延的效果。例如，某期刊刊发了题为《市场经济中集体主义的两大问题》的学术论文，所选取的关键词为“市场经济”“集体主义两个问题”“利益幻象”“博弈”，其中“集体主义两个问题”是随意组词，这种既不是“关键”也非“词”的关键词，一般难以被研究者用作检索词条，因而也就失去了关键词引导文章被检索的意义。

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