Educational Measurement-Issues and Practice《教育测量：问题与实践》（季刊）. Educational Measurement: Issues and Practice (EM:IP) promotes a better understanding of and reasoned debate on assessment, evaluation, testing, and related issues of practical importance to educators and the public. 

Educational Psychologist《教育心理学家》（季刊）. The scholarly essays, reviews, critiques, and theoretical and conceptual articles featured in this exceptional journal contribute to understanding issues, problems, and research concerning all aspects of educational psychology. From meta-analyses of studies probing the effectiveness of teaching methods to historical examinations of textbook standards, the journal provides insightful explorations of new educational concepts and accepted educational practices. The journal, however, does not publish articles whose primary purpose is to report the methods and results of an empirical study.

Educational Psychology《教育心理学》（一年10期）. Educational Psychology provides an international forum for the discussion and rapid dissemination of research findings in psychological aspects of education ranging from pre-school to tertiary provision and the education of children with special learning needs. As a journal that focuses on researches within a quantitative, scientific remit, Educational Psychology places particular emphasis on the publishing of high-quality empirical reports based on experimental and behavioural studies. 

Instructional Science《教学科学》（双月刊）. Instructional Science, An International Journal of the Learning Sciences promotes a deeper understanding of the nature, theory, and practice of learning and of environments in which learning occurs. Published papers represent a variety of perspectives from the learning sciences and cover learning by people of all ages, in all areas of the curriculum, in technologically rich or lean environments and in informal and formal learning contexts.

The Journal of Experimental Education《实验教育杂志》（季刊）. The Journal of Experimental Education publishes basic and applied research studies, in the laboratory as well as in authentic environments, that use the range of quantitative and qualitative methodologies found in the behavioral, cognitive, and social sciences. Published studies span the domains of learning, instruction, and cognition; motivation and social processes; and measurement, statistics, and research design. The journal accepts investigations that address all levels of schooling and a broad variety of educational contexts, including public, private, and informal education in the United States and abroad. The journal’s audience includes researchers and practitioners interested in advancing educational theory and research, improving teaching and learning, and promoting development and well-being.

Journal of Literacy Research《读写能力研究杂志》（季刊）. The Journal of Literacy Research (JLR) is a peer-reviewed journal contributes to the advancement research related to literacy and literacy education. Current focuses include, but are not limited to:Literacies from preschool to adulthood；Evolving and expanding definitions of ‘literacy’；Innovative applications of theory, pedagogy and instruction；Methodological developments in literacy and language research

Journal of Research in Reading《阅读研究杂志》（季刊）. The Journal of Research in Reading provides an international forum for research focusing on literacy. It is a peer-reviewed journal principally devoted to reports of original empirical research in reading and closely related fields (e.g., spoken language, writing), and to informed reviews of relevant literature. The Journal welcomes papers on the learning, teaching, and use of literacy in adults or children in a variety of contexts, with a particular focus on psychological and educational approaches. The Journal encourages papers within any research paradigm and from researchers in any relevant field.

Learning and Instruction《学习与指导》（双月刊）. As an international, multi-disciplinary, peer-refereed journal, Learning and Instruction provides a platform for the publication of the most advanced scientific research in the areas of learning, development, instruction and teaching. The journal welcomes original empirical investigations. The papers may represent a variety of theoretical perspectives and different methodological approaches. They may refer to any age level, from infants to adults and to a diversity of learning and instructional settings, from laboratory experiments to field studies. The major criteria in the review and the selection process concern the significance of the contribution to the area of learning and instruction, and the rigor of the study.

Metacognition and Learning《元认知与学习》（一年3期）. The journal "Metacognition and Learning" addresses various components of metacognition, such as metacognitive awareness, experiences, knowledge, and executive skills. Both general metacognition as well as domain-specific metacognitions in various task domains (mathematics, physics, reading, writing etc.) are considered. Papers may address fundamental theoretical issues, measurement issues regarding both quantitative and qualitative methods, as well as empirical studies about individual differences in metacognition, relations with other learner characteristics and learning strategies, developmental issues, the training of metacognition components in learning, and the teacher’s role in metacognition training. Studies highlighting the role of metacognition in self- or co-regulated learning as well as its relations with motivation and affect are also welcomed.    

Reading and Writing《阅读与写作》（一年10期）. Reading and writing skills are fundamental to literacy. Consequently, the processes involved in reading and writing and the failure to acquire these skills, as well as the loss of once well-developed reading and writing abilities have been the targets of intense research activity involving professionals from a variety of disciplines, such as neuropsychology, cognitive psychology, psycholinguistics and education. The findings that have emanated from this research are most often written up in a lingua that is specific to the particular discipline involved, and are published in specialized journals. This generally leaves the expert in one area almost totally unaware of what may be taking place in any area other than their own. Reading and Writing cuts through this fog of jargon, breaking down the artificial boundaries between disciplines. The journal focuses on the interaction among various fields, such as linguistics, information processing, neuropsychology, cognitive psychology, speech and hearing science and education.