学术资讯社会实践

5581.教育学生要因材施教，观课议课要因人而异

[摘要]：20年前，《人民教育》进行了一场“评课，究竟谁说了算”的讨论，本意是讨论如何在评课中追求和实现参与者的平等主体地位，避免专家的话语霸权。20年后，我依然在思考：要讨论“谁说了算”，应明确“什么是‘算’”“怎样才‘算’”。我以为，一线中小学教师参与课程观察和讨论的主要目的是为了实践，是为了改进教学。也就是说，交流时所表达的意见只有落实到实践中，实实在在地改进了教师的教学行为，提高了课堂教学的水平和质... [发表时间：2024/10/23 15:24:49]
5582.国自然申请，预实验内容太多或者太少，该如何把握？

[摘要]：在准备基金的过程中，预实验的比例到底控制在多少比较合适？如果预实验内容太少，专家会认为预实验数据难以支持科学假说；反之如果过多，则专家会认为项目大部分的内容已经完成，没有必要继续资助了。这个问题相信很多新手会遇到，所以我们专门开一期说明。预实验的作用我们先说预实验的作用，这个相信大家多少都有了解。首先，预实验与前期积累不完全一样：一般来说，申请人前期发表文章、主持或者参与的基金项目、获奖情况等作为... [发表时间：2024/10/23 15:21:57]
5583.国自然申请 | 不用热点担心创新性不好，用了热点又担心被质疑“蹭热点”

[摘要]：对很多临床申请人和评审专家而言，国自然几乎等于研究的创新性，所以大家喜欢追热点，申请书中没有几个热点就担心创新性不好。不过实际情况确实如此：有很多临床专家对创新性的理解也是这样，所以追热点确实是解决临床专家认为创新性不好的一个有效策略。不过，热点也分“昨日黄花”和“当红炸子鸡”，像5年以前的一些“热点”如细胞铁死亡、RNA的m6A修饰、外泌体等这些已经被有些专家认为是过时的热点，至于是不是真的过时... [发表时间：2024/10/23 15:20:59]
5584.立项依据和研究内容中，这两个关系处理不好，评审意见会被提出大问题

[摘要]：在国自然项目中，有两个重要的关系贯穿了整个项目，特别是立项依据、前期预实验和研究内容。一个是“相关性”，即A与B（特别是疾病）相关；另外一个是“因果关系”，即A导致B，或者A通过B导致C。大部分的项目从相关性的角度说明临床意义，即基于A在临床样本中高（低）表达，从而基于临床样本层面（比如外周血等体液样本）A的表达水平来对临床问题进行诊断、分型、预测等；而基于A分子促进B或者A通过B（通路、细胞表型... [发表时间：2024/10/23 15:19:38]
5585.让“基金中标概率大幅提升”的4个“核心策略”

[摘要]：每年国自然评审意见出来，就会有很多申请人对专家评审意见非常不认同，除了几个原因（比如专家不负责等）外，有不少申请人对评审意见可能都看不懂，还有一些看明白了，但是对专家提出的问题会很“意外”。其中有个很重要的问题：申请人和评审专家一项申请书的看法最主要的差别在哪里？也只有了解了这些差别，才能有目标性的去设计本子里面能让专家“眼前一亮”的环节，并在一开始就能归到A鼓励资助这一类中，下面我们展开说。一、... [发表时间：2024/10/23 15:18:53]
5586.教学研究课题撰写的两大基本问题

[摘要]：目前，一些教学课题的申报已经开始了，很多老师不能很好的提出一个有深度的教学研究课题，也不能很好的撰写一个教学研究的课题申报书，究其原因是自己对于教学没有深刻的理论和实践基础，也没有很好的教学研究素养，我是一名理工科教授，有自己的科学研究方向，但同时我也主持和参与过一些大的教学研究课题，深知科学研究和教学研究的异同处，能做科学研究的博士教授，未必能做好教学研究，我们应该清楚的认识到教学也是科研也是学... [发表时间：2024/10/23 15:16:53]
5587.教学研究课题申报书撰写的七大方面

[摘要]：前面的文章主要讨论了选题和题目两个方面，今天我们继续讨论其他的几个部分，它们分别是选题依据（研究背景及意义），研究现状、研究内容、研究目标、研究路径、创新点、预期成果几大部分。第一，选题依据。选题依据虽然有不同的称谓，但是其主要回答的问题是“为什么要研究这个课题”，教师所做的教学研究主要来源于个人的教学实践、教学改革热点、或者是经典教育理论的应用与改造，无论哪种选题都需要说明其研究的背景和意义，与... [发表时间：2024/10/23 15:16:14]
5588.课堂教学设计最优框架——五星教学详解及策略

[摘要]：课堂教学是需要设计的，但是基于什么原则进行设计？到底如何设计？有没有可以快速借鉴的框架，这是大家最需要的。今天我们一起讨论一种特别有名、且特别有效的教学框架——五星教学。这里所说的教学框架也就是教学过程的实施流程，即按照什么样的步骤来进行课堂教学。五星教学原理是美国教育学家梅里尔先生综合了十几位教育家总结的教学框架后凝练出来的，也被称为首要教学原理。这五颗星分别是聚焦问题、激活旧知、示证新知、应用... [发表时间：2024/10/23 15:15:24]
5589.课堂教学创新需要做到的五个转变

[摘要]：教师在教室里讲教材是传统以“教”为中心的典型特征，真正的以学生为中心的教学是以“学生改变”为目的，以学生大脑中建立起相应的神经元链接为目的，以学生的心智发展为目的。课堂是教学的主阵地，大部分的教和学都是在课堂上实现的，今天来谈一下课堂教学创新需要做到的几个转变。1.变学科概念为具体问题，学科概念大都用晦涩的专业术语描述，既枯燥又难懂，很多教师的课堂都是用术语解释着术语，学生无法理解知识的应用意义，... [发表时间：2024/10/23 15:14:04]
5590.提升课堂教学吸引力的六大策略

[摘要]：我们经常说课堂教学是一门艺术，同样时长的一堂课，有的让人感觉安全、舒服、享受，但是有的课堂让人煎熬、痛苦、无聊，当然课堂教学确实需要一定的天赋，有的教师天生缺乏幽默感，总是一副苦闷的表情，这确实很难给予别人以享受的课堂，因为人的大脑中有镜像神经元，其会引起人的共情能力，还有一部分教师能感受到很努力，也很想提升自己的教学水平，让学生喜欢自己的课堂，但是不明白基本的教学原理，仅靠经验来教学，也很难突破... [发表时间：2024/10/23 15:13:10]

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