学术资讯社会实践

2711.“校本研修”的另类视角

[摘要]：校本研修是教师专业成长的重要途径。由于学校工作繁杂，传统的校本研修中，教师常处于被动状态，存在知行分离的情形。但是，校本研修的重要性不言而喻，教师的研修就像每天都要吃饭一样，需不停地获取精神食粮，假以时日，自会得到成长。从日常烹饪中汲取智慧，笔者想到，需让每位教师在校本研修的过程中找到属于自己的“感觉”，从而实现教师专业成长与个人价值的提升，乃至师资队伍的整体提升。一、校本研修的内容与目标：精挑“... [发表时间：2025/3/28 14:02:46]
2712.如何才能让校本研修真实发生

[摘要]：校本研修作为教师专业发展持续常态的主要途径，已越来越被区县教师专业发展机构、学校和教师所重视。很多学校也坚持按月或者每周都在开展校本研修，推进似乎是热火朝天，但实际情况却不容乐观。不少学校的校本研修虽然活动很频繁，形式上看起来也丰富多彩，但教师参与度不高，获得感不强。具体来说，当前校本研修还存在以下几个方面的典型问题。一是校本研修存在“假”研修的问题。主要表现为学校没有真正重视校本研修，“等靠要”... [发表时间：2025/3/28 14:02:09]
2713.在高中物理学科中渗透海洋文化特色

[摘要]：海洋工程是人类利用和改造海洋环境的技术实践，它不仅是海洋文化的一部分，还是推动海洋文化发展的重要力量，其中，物理学的作用不可或缺。从古至今，海洋工程不仅展示了人类对海洋的探索与征服，也反映了海洋文化的技术智慧和艺术美学。以跨海大桥为例，工程师需要考虑多种力的作用，如重力、弹力、张力等，而在探讨其稳定性问题时，不可避免地要深入到力的合成与分解这一物理学的核心概念，通过相互作用与力的平衡分析计算，能够... [发表时间：2025/3/28 13:59:48]
2714.聚焦“双新”课改，探究古诗文教学中海洋文化的渗透路径

[摘要]：古诗文教学渗透海洋文化的模型建立在古诗文教学渗透海洋文化的进程中，需要建立相应的理论与评价模型以辅助语文课程与海洋文化素养的有机融合。在教学目标方面，应注意教学目标中是否融合海洋特色文化素养目标;在教学环节方面，应关注课堂教学中是否涉及与海洋特色相关的知识内容、创设与海洋特色相关的情境、运用与海洋特色相关的教学资源;在师生互动方面，应该以教师能否充分利用与海洋特色相关的学习情境，进行有效提问和引导... [发表时间：2025/3/28 13:58:34]
2715.基于海洋文化情境的高中语文微写作教学策略探究

[摘要]：新课标指出：“真实、富有意义的语文实践活动情境是学生语文核心素养形成、发展和表现的载体。”情境能召唤学生进入具体的场景，学生专注地投入在情境的过程中，将已有的知识结构与情境传递的内容产生连结并建构新的知识。写作情境指的是语文教师在写作教学中为了激发学生的写作热情，通过直观展示作文所蕴含的生活信息而营造的一种情感氛围。在这种情境中，学生能够产生情感的共鸣。在基础写作课程中恰当地创设情境可以激发学生的... [发表时间：2025/3/28 13:57:32]
2716.教学策略｜高效教师的35个细节（1）：给学生记一本“变天账”

[摘要]：细节3　给学生记一本“变天账”高效教师最关注的事情应该是学生的学习和成长，此外还包括教学中常常面临的学生表现不尽如人意、学习不自律等问题。在这种情况下，给学生记一本“变天账”能够帮助教师更好地解决这些问题，做好学生的行为管理，实现更关注学生的个性化发展，并更好地将教师的教学方法和学生的背景融合，最终实现更优质的教育教学。一、什么是“变天账”“变天账”是教师在教学过程中对学生的表现和进步的记录，它可... [发表时间：2025/3/28 13:55:50]
2717.教学技能｜大单元教学备课30问（2）：活动设计如何达成教学目标

[摘要]：活动设计如何达成教学目标？大单元学习活动设计，是在明确的单元教学目标引领下，以学生的兴趣为起点，激发学生的主体意识，推动他们亲身参与，体现生活价值。活动设计以学生的习得结果为载体，通过一系列逻辑紧密的学习活动，逐步推进教学进程。单元教学目标作为大单元教学的起点和方向，体现了师生即将共同完成的教学任务。这个目标对教学内容的选择、教学过程的组织、教学方法的设定以及教学结果的评价等方面起着指导和统率的作... [发表时间：2025/3/28 13:54:33]
2718.教学技能｜打造高质量课堂的30个策略（2）——制造矛盾冲突

[摘要]：策略22　制造矛盾冲突新课程提倡把课堂还给学生，就是希望学生能在课堂中活动起来，在活动中学到知识，提高能力。因此，打造高质量的课堂，促进课堂教学中师生、生生之间有效的沟通与协作，还需要教师在教学中抓住学生的认知冲突，巧妙地制造矛盾冲突，使学生积极参与到教学活动中，深化对知识的理解，提升发现问题、分析问题和解决问题，以及知识迁移的能力。一、认知冲突及作用所谓认知冲突，指的是当学生原有的认知结构与周围... [发表时间：2025/3/28 13:53:32]
2719.教学方法｜创造学生喜爱的课堂（1）：构建促进“学习”的评价体系

[摘要]：构建促进“学习”的评价体系新课程提倡“倡导评价促进学习的理念，注重提高学生自我评价、自我反思的能力，引导学生合理运用评价结果改进学习”。一、评价与学习的关系评价能否促进学习？需要厘清评价和学习的关系，区分评价作为学习过程、学习活动本身还是学习结果才能促进学习。对于这一问题，有学者提出了“对学习的评价，作为学习的评价和为了学习的评价”的观点。“对学习的评价”指向的是终结性评价，是对学习结果的检验。在... [发表时间：2025/3/28 13:52:43]
2720.教学策略｜高效教师的35个细节（2）：给事件正向赋能

[摘要]：细节16 给事件正向赋能当一位高效教师面对挑战时，他们不仅能够看到问题的根源，还能够把握问题背后的潜在机遇。他们懂得将注意力集中在解决方案上，鼓励学生思考问题的多个角度，激发学生的创造力和解决问题的能力，通过积极的态度和思维方式，将负面的事件或情况转化为有益的教育机会。一、改变思维方式改变思维方式是教师给事件正向赋能的第一步。在处理问题时，教师需要转变自己的思维方式，通过积极的心态去看待问题，并... [发表时间：2025/3/28 13:51:30]

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