中小学教研社会实践

21.学会捕捉课堂里的精彩

[摘要]：教学中，我们要多留给学生时间和空间，突出学生的主体地位，提高课堂的教学效率，从而更好地促进学生发展——课堂需要教师精心地预设，在预设中把握生成，这样才能更好的驾驭课堂，突出学生的主体地位，提高课堂的教学效率，从而更好地促进学生发展。教学中，预设是必要的。因为教学首先是一个有目标、有计划的活动，但同时，这种预设是有弹性的、有留白的预设。因此，教师在备课的过程中，应真正“以学生为主体”，充分了解每一个... [发表时间：2025/5/16 8:36:30]
22.如何上好大型英语公开课，写出高质量的教学论文？

[摘要]：公开课是教师培训的有效途径，一次次公开课的磨炼，让本文作者葛文山老师从一个英语教学“门外汉”，兢兢业业站稳讲台，到苏州市高中英语评优课一等奖和全国外国语学校高中英语评优课一等奖获得者。公开课上迸发出的智慧火花，还给了葛文山老师写成多篇英语教学论文的灵感，下面，葛文山老师将以自己的亲身经历和所见所闻为例，从如何看待英语公开课、课前如何备课、课中如何实施、课后如何总结等四个方面，来跟大家谈一谈如何开设... [发表时间：2025/5/15 8:37:31]
23.如何从三环节有效开展课堂提问？

[摘要]：开展有效的课堂提问，对大部分教师来说，并非“信手拈来”，需要精心设计与科学实施。课堂提问由于具有操作便捷性、反馈即时性、互动高效性等特点，成为教师日常课堂教学评价的重要方法和手段。但从教学调研情况看，基于提问的课堂教学评价，普遍存在目的不明、提问随意、反馈简单等问题，无法有效达成“以评促学、以评助教”的评价追求。要扎实做好课堂提问，必须在提问设计、提问实施和提问反馈三方面做足文章。一精心做好提问设... [发表时间：2025/5/15 8:36:33]
24.数字时代，怎样引导学生记好、用好笔记？

[摘要]：虽然信息化时代，拍课件代替记笔记的场景并不少见，但翻阅学生的笔记本时，你仍可以看到，戊戌变法旁的手绘天平图标注改革派与守旧派的势力对比，光合作用公式旁的绿色箭头连接着校园绿植的生长记录，作文草稿边缘的红色批注记录着每一个修辞的思考······这些笔记无一不在展示着思维生长的印记。这启发我们，信息化时代并非不需要笔记，而是要让笔记成为引导学生思考的脚手架。笔记意义的再发现手写激活深度思考。现代脑科学... [发表时间：2025/5/15 8:33:32]
25.跨学科主题学习的实践误区及改进路径

[摘要]：跨学科主题学习是学校当前关心的重难点问题之一。落实《义务教育课程方案（2022年版）》（以下简称“新课程方案”）提出的“原则上，各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”要求，需要学校、教师对以往的教学实践进行反思和调整，更要提出具体的实践策略。目前，一线教师对跨学科主题学习的态度大致有两类：一类态度是即时响应、积极践行；另一类态度则是不理会、不反应、不作为，或者敷衍了事、应付差事。前一类态... [发表时间：2025/5/14 8:35:58]
26.课堂上如何让教师“少教”、学生“多学”？

[摘要]：今天，我们研究有效教学，应当仍然要把“教师少教学生多学”作为基本纲领。1632年，捷克教育学家夸美纽斯在《大教学论》中提到班级教学制时，就提出教学的主要目的在于：寻求并找出一种教学的方法，使教员因此可以少教，学生可以多学。一把课本研读权还给学生学生在课堂上基本的学习方式是什么？应当是研读课本。当教学往往用教师讲读取代学生对课本的研读，这是“教师多教学生少学”的表现。要颠倒这“一多一少”，就必须把课... [发表时间：2025/5/14 8:33:55]
27.解读“教学评一致性”

[摘要]：一是什么？“教学评一致性”顾名思义，就是将教学评价与教学过程有机地结合在一起，将教学评价作为教学的一部分来考虑，以达到完善教学质量的目的。二评什么？1.评学生的学习成果学生是学习的主体，他们的学习成果是教师教学工作的重要体现。因此，在教学评价中，首先要评价学生的学习成果。这包括知识掌握情况、思维能力、实践能力、创新能力等方面。2．评教学效果教学效果是衡量教学成功的标准之一，也是评价教学成果的主要体... [发表时间：2025/5/14 8:33:02]
28.高三第二轮复习：从地毯式覆盖到精准打击的蜕变之路

[摘要]：高考备考进入第二轮复习阶段，就像登山者到达海拔5000米的突击营地，此时距离峰顶仅一步之遥，但也是最考验策略与耐力的关键阶段。这个阶段的复习绝不是第一轮复习的简单重复，而是一场从"全面撒网"到"重点捕捞"的战略转型。经历过知识网络构建的考生，此刻需要以狙击手的精准度，在有限时间内完成关键突破。一、建立战略指挥中心：绘制错题地图，锚定提分坐标错题三维分析法拿出最近三次模考试卷，用不同颜色标注各科失分... [发表时间：2025/4/24 9:33:46]
29.学生不开小差的课堂，是这样实现的！

[摘要]：一节课上会有多少学生经常开小差？学生开小差的原因是什么？是学生的问题还是老师的问题？如何才能有效吸引学生的注意力高效完成教学任务？一起来学习全国优秀教师江苏省特级教师管建刚的智慧——一节课会有多少学生经常开小差？60%以上的学生。班上个别学生总开小差，那一定是学生的错。大多数学生总开小差，那一定不是学生的错，而是老师的错。个别老师的班级学生总开小差，那一定是老师的错。大多数老师的班级大多数学生总开... [发表时间：2025/4/24 9:33:06]
30.教学范式创生示范——“学、问、思、辨、行”教学范式的溯源和创生

[摘要]：“学、问、思、辨、行”中庸本义是什么？一、“学”：博学之，广泛地学习。《中庸》对“学”的要求是“能”——“学之弗能弗措”，即“学”要达到“学会”与“会学”的程度方可停止。二、“问”：审问之，详尽地提问。《中庸》对“问”的要求是“知”——“问之弗知弗措也”——提问要使疑解方可停止。三、“思”：慎思之，谨慎的思考。《中庸》对“思”的要求是“得”——“思之弗得弗措也”：思考只有得出相对系统与完整的结论方... [发表时间：2025/4/24 9:32:10]

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