聚焦素养新课堂 专家引领促成长

聚焦素养新课堂

专家引领促成长

——淮安市实验小学开展“聚焦核心素养，发展数学思维”教学研讨活动

携一缕春日芬芳，凝一份教育情怀。为提升教师的课堂教学水平，助力教师专业化成长，3月28日下午，淮安市实验小学特邀郑毓信教授开展“聚焦核心素养，发展数学思维”教学研讨活动。

课堂执教展风采

 丁晔老师执教了《圆的周长》，通过“活动、体验、建构”，让学生的学习过程成为一个再创造、再发现的过程。这种过程突出学生自己如何探究知识、如何生成“结论”，突出思维方式和思维习惯的训练与培养，突出解决问题的途径和方法的获得，体现了“教是为了不教，学会是为了会学”的素质教育思想。

专家引领促成长

 随后郑毓信教授带来“从《数学课程标准》到数学教学的关键”的讲座。郑毓信教授首先为老师们解读了《数学课程标准》，提出小学教师应独立思考，努力做好“化多为少，化复杂为简单”，提炼出数学教学的各个关键性因素或环节。

 紧接着郑毓信教授提出数学教学的三个关键，即数学教学中的“问题引领”、整体观念指导下的数学教学、走向“深度教学”。

 数学教育应当特别重视“问题引领”，尤其是“核心问题的提炼”，这不仅涉及到了“知识的问题化”，也与我们如何能够很好实现数学教育的“三维目标”密切相关。

 “整体观念指导下的数学课”与一般的数学课相比究竟有什么不同？郑毓信教授提出两个关键：“承上启下”，教学中应当很好地体现“联系的观点”；“居高临下，由浅入深”：我们不仅应当很好体现高层次思想的渗透与指导，还应通过对照比较、抽象分析促进学生认识的不断深化。

 深度学习“深”在哪里？首先“深”在人的心灵里，“深”在人的精神境界上，还“深”在系统结构中，“深”在教学规律中。我们应“淡化概念，注重实质”，帮助学生通过数学学会思维，通过自己的教学努力提升学生的思维品质。

 郑毓信教授做讲座时，数学老师们时而凝神听讲，时而疾书感想，时而莞尔一笑，时而俯耳交流。郑毓信教授深入浅出的指导，一句句经典的话语让在场所有的老师深受启发。

互动答疑引思考

 “学然后知不足，教然后知困。”老师们抓住机会，针对自己平时教学中的困惑纷纷请教专家，郑毓信教授给予了耐心细致的讲解。仰高笃行，知新致远。活动最后，教务处副主任朱丽莉简明扼要地对这次教研活动进行了总结，在郑毓信教授高观点的指导下教师教学不要盲从，要有自己的思辨能力。应当密切联系自己的教学实践去进行学习，能长期的向着理论指导下的自觉实践方向努力。本次学习有效地促进了教师的教学积极性，更新了教师的教育理念，也为教师的专业化成长指明了方向！

“教”以潜心，“研”以致远。在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义、落实数学核心素养，为教育赋能！

转自：“淮安市实验小学”微信公众号

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