2023/3/29 17:12:14 阅读：143 发布者：
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研韵飘香香如故 拾阶而上提素养
为进一步落实义务教育英语课程标准理念，践行学思结合、构建教学评一致性课堂，提升英语教师专业能力素养， 2023年3月22日，张店区名师工作室专项能力提升高端研修班（小学英语专场）在张店区教育研究中心举行。本次培训活动特邀山东省小学英语教研员杨璐老师，通过网络与大家进行了直播互动交流。张店区小学英语教研员朱晶老师、康倩名师工作室全体成员、城中小学英语学科教研基地全体成员、建桥小学英语学科教研基地全体成员及任期内骨干教师参加了线下活动，区域内其他小学英语教师齐聚线上参与了此次活动。
专家讲座明方向
首先，杨老师围绕课程修订的重要性、课程方案的主要内容以及课程标准的四个新突破，为大家带来了《新课标对小学英语教师的变化和挑战》的专题讲座。杨老师强调了此次课程修订的重要性，教师要心怀“国之大者”，坚持为国育才，为党育人，落实立德树人的育人蓝图。杨璐老师还从培养目标、基本原则、课程设置、课程实施等方面深入解读了课程方案的主要内容，要求老师们要把课标落实到自己的课堂教学当中去。杨老师就本次新课标的几项新突破—学科/课程核心素养的突破、学业质量的突破、课程内容结构化的突破进行了详细阐述，让大家更加清楚地了解到此次新课标的新旧变化，杨老师详细的课例展示使得新课标更加具体生动，帮助老师们在日常教学中的进一步落实新课标。
名师答疑促提升
在交流互动环节，康倩名师工作室成员倪向卉老师、城中小学英语学科教研基地成员王雪君老师及建桥小学英语学科教研基地成员栾亮老师分别就读书、表现性评价任务的设计及教学评一体化向杨璐老师提出了自己的困惑。杨璐老师进行了专业且详细的指导，肯定了老师们在践行新课标理念上的优秀做法，又提出了具体的建议，并进行了相关专业阅读书目的推荐。
奋楫扬帆启新程
最后，张店区小学英语教研员朱晶老师进行了总结发言。要求教师们继续加强对新课标的学习，深刻领悟新课标的理念，并在课堂教学中深入践行。鼓励教师们以本次活动为契机，奋发向上，砥砺前行，抱着一颗积极成长的心态，看待学生的成长，努力做一名专业又温暖的教师，过一种有意义、有意思、有价值的教育生活。
各校研修掠影
善思总结砥砺行
非常感谢杨璐老师这场充满专业与温度的讲座为在践行新课标理念的道路上有些困顿的我指明了方向。结合大量的案例，杨璐老师要求教师们要坚持不断地学习，提升自己的专业水准，拥有一颗开放的心态，关注每一个孩子生命的成长。在课堂教学中，要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生参与到评价任务、学习活动的制定中来，夯实学生听说读写能力的发展，培养学生运用已学知识解决真实生活中真实问题的能力，帮助学生形成结构化的认知，激活学生的思维，激发学生学生的兴趣，培养学生的“4C”能力,在集体教研中变围观为参与，在参与碰撞中提升自身的业务能力，发挥自己的专业价值，过一种专业且富有意义的教育生活。（城中小学 王雪君）
2023年3月22日聆听了杨璐老师《义务教育英语课程标准（2022版）变化与挑战》的讲座，跟随杨老师那娓娓道来的话语感受新课标的变化。一上午的时间过得太快，总有种意犹未尽的感觉。
一、做育人为本的教育
有温度的教师才能做有温度的教育，杨璐老师的每一句话都深深触动着我的内心，正如德国哲学家雅斯贝尔斯曾说过：“教育是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。我扪心自问，惭愧之至。知识的传授比起育人是微不足道了，教育教学就是告诉我：育在前学在后，先育人后教书，一个人的品格远比具体的知识更可贵。
二、新课标的四大突破
1.学科/课程核心素养
在整体性、情境性、实践性、反思性、社会性的特征下，21世纪的学生要有能做成事的关键能力，愿意并习惯做正确事情的必备品格以及寻求或坚持把事做正确的价值观念。
2.学业质量
学业质量的检测指向学生的核心素养，考查学生的能力。有情景、有思考、指向问题解决和深度理解的检测，在质量检测的评价中让每个孩子都看到自己的努力和进步，努力成就每一个孩子。
3.课程内容结构化
“一英里宽一英寸深”，如何让学生进行有深度的学习并形成可迁移的结构化知识，我如何设计才能让学生达成这样的目标，一系列的疑问在我脑海中浮现，杨路老师分享了导盲犬的课例给我了启示，让我有路可走，在大单元的理念下设计自己的课堂，让自己的课堂有深度、知识可迁移是我努力的方向。
4.学科实践
学生是一个个鲜活的个体，生活在社会中，学生在成长过程中会遇到很多的问题，通过不断学习来解决自己生活中遇到的问题，将自己的所学能够真实的运用到生活中解决问题，这大概教育的本真也是每一位做教育的追求。（潘南小学 魏宁）
杨璐老师的讲座风趣幽默又干货满满，让我收获颇多。新课标是我国教育改革的重要一环，它对小学英语教学提出了更明晰的要求，也给老师们带来了很多新的挑战。作为教师，要根据学情，在教学过程中真正落实立德树人，注重学生跨文化交际能力的培养，为学生提供更多的学习机会和空间，同时通过多样化的教学方式来激发学生的兴趣，提升学生的综合能力，培养核心素养，引导学生形成积极探究的态度和能力。学生能在分析，推断，猜测的学习理解过程中探索新知，在应用实践和迁移创新活动中继续提升创新精神和实践能力。在今后的教学中我继续提高自己的教学能力和教学水平，以更好地适应新课标的要求和挑战，为学生提供更优质的课堂。（齐悦实验小学 赵微璐）
非常荣幸参加了此次与山东省教科院杨璐老师进行了近距离的互动交流活动。听了杨老师的讲座，我的思想深深受到震撼：
1. 从教书走向育人。杨老师指出，教师的第一任务是育人，教师的工作在于成就别人的生命。我们教师要面向全体学生，进行真正的差异化评价，给孩子有温度的教育，培养他们正确的价值观念。
2. 从教师立场走向学生立场。除了教学目标的叙写要以学生为主语，教师还可以引导学生成为各类评价活动的设计者、参与者，帮助他们学会自我评价和相互评价，主动反思自己的表现。杨老师的这一观点，让我对教学评一致化有了更加深刻的认识。
3. 大单元整体教学。大单元整体教学的最终目的是深度学习，即培养学生的关键能力、必备品格和价值观念。大单元整体教学不同于单课时教学，它的优势在于通过提取主题意义，使教学内容更加结构化，有利于帮助学生实现知识的迁移创新，实现深度学习。杨老师以Be Wang You Want to Be 一课为例，帮助老师们理解如何进行单元整体教学。
通过这次培训，我对新课标又有了一个新的认识。作为一名普通的小学英语教师，我思考的还是太少。在今后的工作中，我会不断完善自己，多多吸取别人的经验，使自己不断地成长。（张店区实验小学 刘淑玲）
非常荣幸能近距离地聆听杨璐老师关于“新课标变化与挑战”的报告。在讲述中杨璐老师深入浅出，非常接地气的内容深深地吸引了我，以下这几点我感受颇多。
在科学技术日新月异的今天，如果跟不上时代的步伐，必然会与时代脱节，作为老师也不例外。随着新课标的颁布和全面落实有理想、有本领、有担当的时代新人培养要求，我们必须进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”。新的课程标准聚焦学生核心素养的发展，作为教师必须与时俱进，围绕核心素养来创新教学方式，改进教学评价，培养有创造力的人，在教授学生语言知识的同时更要关注生命的成长，扎扎实实育人。
杨璐老师指出要打造有温度有人情味的课堂，体现课堂的育人价值。在讲到“导盲犬”这一课例时，杨璐老师给我们讲述了这样的教学过程。首先了解导盲犬及其训练和工作特点，导盲犬具有的特质，导盲犬给盲人带来的便利，到最后导盲犬不能进入餐厅时，引导学生运用所学进行表达，在整个教授过程中学生对导盲犬的认识由表及里不断加深，在最后的情景表达中发自内心地为导盲犬发声，这样的育人才是有效果的，而不是单纯的喊口号。
杨璐老师不断强调我们现在进入了大单元教学的时代，我们应该顺应教学的发展，积极探究和学习大单元的教学。进行大单元的教学首先我们要明确单元主题意义，在单元内容结构化的前提下，引导学生深度学习，迁移创新，让学生对语篇进行思考和质疑，也就是“学习者与使他起反应的环境中的外部条件之间的相互作用”，形成学生的学习经验，这样作为课程内容的学习经验及其结构化的知识就不再是零碎的。（莲池学校 王丛）
很荣幸能聆听到杨璐老师生动有趣的暖心讲座，她以深厚的理论功底和自己的实践经验让我们对新课标有了新的认识和解读，杨老师时常举一些事例，使道理深入浅出，渗透人心，我被深深的吸引了，长达三个小时的讲座听起来一点累的感觉都没有，反而觉得是一种享受。在讲座中杨老师向我们介绍了《义务教育英语课程标准的变化和挑战》，向我们说明了课程修订的重要性，分析了课程标准的四个新突破：学科/课程核心素养、学业质量、课程内容结构化、学科实践，分享了育人的重要性以及新课标下的新教学。“没有幸福感的教师教不出幸福感的学生”“做有温度的教育” “把育人放在第一位”“从教书走向育人”“落实立德树人”杨老师在讲座中多次分享到育人的重要性，为谁培养人，培养什么人，怎样培养人。的确我们生活在人工智能时代，教师的育人角色将越来越重要，如若做没有感情的教育机器人全都可以替代了。面向人工智能，我们要坚守教育初心，立足生活情境，厚实文化底蕴，在学生成长的道路上用真挚的爱心滋养学生的心灵，必将促进学生健康成长。（齐盛学校 张蕾）
在成长的路上，总有一些路是需要自己亲自去尝试才能够体会的。一上午的时间三个小时匆匆而过，仿佛自己还沉浸在刚开始的兴奋当中，杨老师的报告就结束了。这个报告不是简单的理论解读，也不是单纯的案例解析，而是从理论的视角引导我们如何去做实践，如何去尝试。结合杨老师的报告，再回想自己刚刚设计的课例，在单元整体设计的方面，自己确实欠缺了很多。比如在迁移创新环节，虽然把情境迁移到了学校，但是语言应用情境的真实性还值得斟酌。其实在真实的生活当中，学生真的需要这些语言的输出吗？当时的设计可能是为了简单的降低设计难度，而没有很好的去思考去修改去打磨。带上今天的收获，重新思考自己未来的教学设计，希望在单元整体教学设计的路上，我们可以一路实践，一路花开。（华润实验小学 徐晓）
What are 21st century skills?Communication;Collaboration;Critical Thinking;Creativity.这是杨璐老师首先让我们思考的第一个问题。新的时代，我们需要怎样的建设者？沟通能力，需要从小培养；合作能力，需要从小锻炼；批判性思维，需要积极引导；创造力，需要启发鼓励。由此，我们作为一名普通的教育者，只要考虑到这里，我便觉得责任重大。都说，学生对师者，要有敬重之感；反之，教师，对教学、教育亦应有敬畏之感。未来已至，在人类智慧群星闪耀的智能时代，我们要让十几年后的栋梁，具有怎样的必备能力？自现在起，我们便应循着那瞬闪耀，去努力，去改变。改变需要勇气，更需要方法，还需要持续前进的动力。勇气要从教师自身开始，接受要改变，应改变的事实；方法要从《义务教育英语课程标准（2022年版）》中找，继续深入学习，研读，把每一篇、每一章再次认真研读，并对应提出落地课堂的实施办法；动力要从团队去挖掘，齐头并进，合力共享，才能走得长远。杨璐老师对我们的启迪是深远的！“坚持全面发展，育人为本；面向全体学生，因材施教；聚焦核心素养，面向未来；加强课程综合，注重关联；变革育人方式，突出实践”，这其中，每一个词都是一座教学者应攀登的山脉，连绵起来，便是当下教学变革的喜马拉雅。“课标的颁布，是对每一位教师发出的‘请柬’，邀请每一位教师在课堂上进行探究和创造，以此过上难忘而富有意义的学校生活”。这是我们共同向往的教育教学生活。 （齐润小学 倪向卉）
第一次这么“近”距离地聆听杨璐老师的讲座，虽是隔着屏幕，却带给了我们巨大的思想冲击。杨老师对课程的专业和她的风趣幽默的语言打破了互联网的距离，让我们不自觉地投入忘我的状态，聆听，思索。
从时代的变化，AI技术的发展，青少年学习及身心健康的分析到课程学、英语教学等等，透彻地分析、真实又犀利地语言无时无刻不冲击着我们的心灵，短短3个小时，意犹未尽。站立在这个快速发展的时代之中，我们都不想做随时可以被AI技术取代的“工具人”，我们需要做有专业水准，有温度的教师，启智增慧，培养适应时代发展的学生。
这场讲座拉近了我们和新课标的距离，让我们更好地理解课标的变化和迎接我们的挑战，我们需要改变思想，拓宽眼界；我们需要深入研究课程标准，真正做到“知行合一”，培养拥有“4C”力的人。（齐盛学校 李娜）
心有所信，方能行远，学有所悟，而后笃行。2022新课程标准为我们的教学指明了方向，也给老师们提出了更高的要求。专家们的引领与分享，更新了教师的教学理念，也开阔了英语学科教学的新视野。本次培训活动是对康倩名师工作室老师们的一次充电，大家表示不仅要教授学生语言，还要提升能力，更要培养在21世纪具有4C能力的人。立志做有温度、有态度、有观点、有情怀的英语教师，把肩膀上的责任与使命担起来！
转自：“张店小学英语教研”微信公众号
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