【小学语文】全市二年级语文教师新课标与统编教材培训

初春百花香，教研促成长。为加强语文课堂研究，实现语文教学的深度变革，以研促教。2023年3月9日，谭莹红山教育小学语文名师工作室成员依托《义务教育课程标准(2022年版)》精准解读教材、优化单元教学设计、统筹单元作业设计，不断提升教师教学实施能力。通过校本教研钉钉群，组织全市二年级教师共聚云端开展了基于“语言文字积累与梳理”任务群大单元教学研讨活动，1千多名教师在线学习。

唯有运筹帷幄之中，方能决胜千里之外

乌鲁木齐市小学语文兼职教研员、22小王梓霏老师进行《基于“语言文字的积累与梳理”任务群大单元备课教学建议》讲座，从二年级下语文教材体系结构和内容安排、“语言文字积累与梳理”任务群基本概念、积累与梳理的联系与划分、积累与梳理的路径与策略、大单元教学设计课例方面深入浅出地给一线教师进行解析，引领教师们熟悉教材，结合新课标把握教学重难点，关注学生的学，聚焦语言文字积累与梳理基础型任务群的实践，为教师的课堂教学实施提供方法并指明方向。

行之力则知愈进，行之深则行愈达

谭莹红山教育名师工作室成员、市3小田甜老师以新颁布的《义务教育语文课程标准(2022年版)》中的“语言文字积累与梳理”学习任务群为依托，围绕提高课堂识字效率这个主题开展《新课程背景下提高课堂识字效率的研究——以低段识字教学为例》讲座。作为基础性学习任务群，“语言文字积累与梳理”贯穿义务教育语文课程学习的始终。2022年版课标在每个学段都对语言文字积累与梳理提出要求，学段要求前后衔接，相互关联，由易到难，拾级而上。该任务群更加强调任务群课堂组织方式，从单篇教学模式到统筹整合，转变为以单元形式呈现，立足于大单元，深入挖掘文本之间及内部的关系，注重知识内在的系统性和整体性。

博观而约取，厚积而薄发

教材分析、新课标运用最终落脚点在课堂实践中，本次基于“语言文字积累与梳理”任务群大单元教学研讨活动中，谭莹工作室成员、市达坂城区西沟乡小学马生芳老师和乌鲁木齐县水西沟中学马丽老师带来课例分享。

马生芳老师执教的《小马过河》以交朋友为任务驱动，引导学生在活动中认识生字，训练语用，关注识字方法的引导，使学生在轻松愉悦的氛围中学有所获。

马丽老师执教的《亡羊补牢》采取识字晋级表自测，让学生在具体语言环境中认识生字，将识字和读文有机结合并穿插游戏，创设趣味学习情境，激发学生的学习兴趣。与此同时马老师在教学中加强整合学习意识，激发学生学习潜能，注重链接生活资源，引导学生在实践中运用语文以情境创设激发学生兴趣，给学生以传统文化的熏陶。

学无止境，砥砺前行

本次新课标研讨学习活动，让老师们对二年级下册语文教材有了系统的认识。老师们围绕教材主要特点、教材体系和教学特色，结合具体课例的观摩，从不同角度构建与诠释新课标的“语言文字积累与梳理任务群”的具体要求，让该任务群这一新概念变得具体可感知。希望在今后的教学实践中，教师们能更加精准地把握教材，落实“新课标”理念，发展学生核心素养，努力创造“万紫千红总是春”的语文教学新样态。

转自：“教研员在行动”微信公众号

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