教学 · 团队教研丨探究实践出真知 团队教研促成长

探究实践出真知

团队教研促成长

——科学团队教研活动报道

探究实践是指在了解和探索自然、获得科学知识、解决科学问题的实践过程中，形成的科学探究能力和自主学习能力。探究实践能力是小学科学学科核心素养内涵的重要组成部分。在小学科学课中有效的开展探索探究实践活动，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的动手实践能力，培养学生创新能力和良好的思维品质。近两周，我校的科学教研组开展了以“提升学生探究实践能力”为主题的团队教研活动。所有年段科学老师全员参与教研课，每位老师都深入挖掘教材，精心设计实验活动内容，扎实开展课堂教学，呈现出了各具特色、精彩纷呈的课堂。

马威老师执教的是《土壤——动植物的乐园》一课。为了让学生更好的在课堂上完成土壤的观察实验活动，马老师精心准备了“土壤”的教具，让每个小组的同学都能在观测实验中看到丰富多彩的内容。从学生的实际生活经验出发，构建出独具特色的探究活动内容，引导学生从不同角度去观察、思考问题，学生在看一看、摸一摸、闻一闻等动手实践中掌握了新知，有效的提升了学生的探究学习能力和实践精神。

杨勇老师执教的是《食物中的营养》一课。杨老师认真钻研教材，精心设计了情景引入、初步感知、经历探究、模拟实验、拓展学习五个教学环节。课堂上，学生根据生活经验总结出食物中的营养成分后，通过小组合作的形式进行科学实验，亲身经历了猜想、实验、思考、交流的探究式学习全过程。有效的落实了科学课的核心素养，收到了良好的教学效果。

龙志强老师执教的是《地球的结构》一课。备课的过程中，龙老师对教材作出细致认真地解读，教学目标明确，通过实践探究活动培养学生的科学观念，引导学生用科学的思维去发现问题，解决问题。整堂课思路清晰,环节紧凑,重难点突出,设计合理。

孙红老师执教的是《混合与分离》一课，本课从学生的生活经验为切入点，引导学生通过亲自动手实践把混合在沙子里的盐分离出来。整节课给学生提供了充分的科学探究的时间与空间，让学生通过手脑并用的探究方式，体验科学实验的乐趣。本节课即有学生独立观察与思考、操作与表达，又有小组的合作交流，每个人都能积极主动地参与到实践活动中，营造了良好的课堂学习氛围。

刘平安老师执教的是《斜面》一课，本课无论是活动内容、教学设计还是组织形式都体现了新课程标准理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，通过创设情境，提出问题，引发学生思考：什么是斜面？怎样通过实验来探究斜面的作用？科学实验过程注重培养学生的动手实践能力，课堂开放而富有活力，让人感到耳目一新。

团队教研结束后，教务处白主任参与了集体评课，科学组全体教师对教学进行了深入反思，大家一致认为上好科学课，提升学生探究实践能力是关键，教师要认真学习新课程标准，树立科学意识，用科学的思维去思考问题，加强探索性实验教学，提高教学效率。

转自：“吉林市第一实验小学”微信公众号

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