基于学科核心素养的高中化学实验教学策略

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车耀/重庆市铜梁区第一中学。

《普通高中化学课程标准》（2017年版）提出，实验教学实施应“充分认识化学实验的独特价值，精心设计实验探究活动”，“引导学生通过实验探究活动学习化学”。好的实验教学设计可促进“科学探究与创新意识”养成，化学实验教学是培养学生核心素养的重要阵地。

传统的实验教学，其功能被淡化，教学方式单一，学生鲜少参与操作，不利于发展其动手能力、探究能力及创新能力。面对新高考改革，科学设计实验教学方案，提升学生的参与度，并进行创新实验势在必行。基于多年教育教学实践，建构如下实验教学策略。

其一，创设真实教学情境。这样能帮助学生更快地进入学习状态，进而优化教学效果。在情境中由深入浅、层层设问，逐步引导学生思考，感受化学魅力。在“原子结构”课程设计中，从新中国成立70周年国庆焰火晚会引入，美好画面令其沉醉，与此同时展开问题群：看到如此绚丽多彩焰火，同学们想到什么实验？焰色试验属于什么变化？一般的物理变化有什么特征？设问过程中，学生状态饱满、积极主动性高，学习热情被充分唤醒。

其二，开展创新实验。教材实验是课堂实验教学行动指南，如果能够基于教材实验进行创新，增强学生的参与性和探究性，增加课堂弹性的同时更能体现实验教学对学生“科学探究与创新意识”的重大意义。例如，在“电解原理应用”的教学中，可基于电解水实验原理，创新实验装置，成功开发微型电解实验装置，实现消毒水自制，并带领学生实现微装置的多功能化

其三，融合信息技术。近年来，国家对校园多媒体设施不断加大投入，“校校通、班班通、人人通”逐渐变为现实，为实验教学与信息技术融合创造了条件。在“电解原理应用”教学中，可将小组实验过程实时投屏于公幕，动态且清晰地展现给学生。为使学生更好地理解微观实验过程，也可通过相关化学实验在线软件对电解过程进行动态模拟，帮助学生更加直观地观察现象、感受原本抽象的微粒观。

完

本文转自微信公众号“中国教育学刊（ID:zgjyxk)‘’

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