地市报道 | 台州椒江：同课异构，教研的学与思——区小学科学第五届新秀班第三团队第一次教研活动

同课异构

教研的学与思

“知是行之始，行是知之成”。为进一步提升教师的科学教学思维，全面推进素质教育，提升科学教师整体素质和综合能力。2023年11月1日在台州市学院路小学行知校区开展了四年级上册《让小车运动起来》的“同课异构”活动，本次活动由新秀班第三团队教师与学院路小学科学组教师参加。

活动中，学院路小学的赵笑敏老师与徐璐老师分别进行了精彩的课堂教学展示。

『创新课例：让小车运动起来』

导师赵笑敏基于项目化学习角度来设计课程，以垫圈的重力产生绳子的拉力带动了小车，用力能让小车动起来，用一定大小的力才能让它精准地动起来，用更大的力能让它动得快一点，三个层次激发学生的学习兴趣，在不断地设计增加或减少垫圈的思维过程当中，进行知识的迁移和应用，产生思维增量，让学生在本节课当中不单单是学知识，而是在学的过程中去运用知识。

『同课异构：让小车运动起来』

徐璐老师紧扣教材，层层深入，从交通工具引入到小车的动力系统，再利用垫圈让小车动起来。通过学生演示操作，引出实验注意点：绳子的长度以及小车是怎么动起来的，最后让学生小组实验。通过任务一：让小车刚好动起来和任务二：用更大的拉力让小车运动起来的实验，得出结论。

『课后研讨  专家指导』

在导师杨阳的主持下，第三团队的学员们开展了互动评课。

台州市实验小学的汤梦娴老师认为这两节课中让她感受最深的是赵老师的项目化学习课程。其中力越大，动力越大，小车运动速度越快，这是学生的前概念，但是通过项目化学习的方式，让学生的科学思维得到提升。

海门小学的沈思依老师认为两位老师的教学环节层层递进，通过实验的方式得到结论。其中赵老师的课堂中的自我评价表让学生在本节课中得到了自我评价的机会，能真正起到促进学生发展的作用。

北书学校的王珂老师认为徐老师的课将教学中所有的知识点贯彻落实下去地非常好，最后将所有学生的实验数据，整合在一张图表中，方便学生去整理及分析数据。

台州市学院路小学的毛晓丹老师认为，赵老师以项目化方式组织教学，依次发布两个挑战任务：先让“动车”动起来，再让“动车”精准到站，给学生提供学习支架，实验探究目标明确，教师指导细致。

区教研员胡志林老师对两节课进行了点评，并讲解了将科学思维与科学概念之间有效融合的方法。在本次的教研活动中，胡老师也提出科学课中应该“人人有事干，事事有人干，时时有事干，事事有时干”。同时，胡老师认为新教师要把教材的基础先落实好，把握好当下的课堂，再逐步提升自己。

通过本次的“同课异构”打开教师的教学思路，彰显教师教学个性，构出不同精彩，真正体现资源共享，优势互补，整体提升教师的教学教研水平，提高教学质量，教学构思异中存同，同中求异，引发了听课者的研究和思考，体现了同课异构的价值，真正感受到教与研的快乐。

来源：台州市学院路小学

转自：“小学科学教学”微信公众号

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