项目学习的基本流程及案例分享

以下文章来源于素荣学习场 ，作者李其伟

作者丨李其伟，阳泉市第十二中学语文教师、班主任、初中语文备课组长

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下面我将以自己实践的一个案例进行项目化学习基本流程的交流分享。

01

确定项目及驱动问题

九年级上第一单元是现代诗歌活动探究单元，本单元课标要求学生学习鉴赏现代诗并尝试创作现代诗，最后要举办诗歌朗诵比赛。

基于以上活动探究内容和目标要求，我确定本次项目化学习的项目是：举办“热爱山河，赞美阳泉”为主题的原创现代诗歌朗诵比赛，在确定项目之后，还应该明确项目的核心知识，这一单元的核心知识根据课标和单元要求，可以提炼为：诗歌意象的选择、结构、及情感表达。

项目和核心知识确定之后，我们还应该设置一个驱动问题，驱动问题就是驱动学生积极完成项目的一个真实任务情境。那我将驱动问题设置为：

2022年是中国共青团成立100周年，也是喜迎党的二十大胜利召开的关键之年，阳泉市第十二中学初三年级语文组准备在校园文化艺术节中举办“热爱山河，赞美阳泉”为主题的原创现代诗歌朗诵比赛，优秀诗篇将收录在校园文化诗集《满目星河》中，你作为学生会文宣部长和参赛选手应该做哪些准备呢？这样的驱动问题既让学生能够明确完成的项目又给学生设置了特定的身份，代入感比较强，能够更加积极的让学生主动投入到项目化学习当中。

值得注意的是关于项目和驱动问题必须有意义，也就是要符合课程标准，与学科的知识紧密结合，能够激发学生的学习兴趣。而项目驱动问题也要在真实的任务情境下创设，体现了项目真实的特点，同时师生在做项目的过程中要有以终为始的一种意识。

如何确定项目及驱动问题呢？我们可以根据单元主题、综合实践活动、生活实际需要、整本书阅读和单篇课文确定项目，驱动问题的设置应该将项目问题与生活联系，创设一个生活中真实的任务情境或活动场景。

02

项目任务群及实施过程

如宣传发布阶段需要学生设置宣传海报，发布赛事通知，这一任务考查学生跨美术、计算机学科学习能力，在解说海报理念和含义中考查了图文转换的读图赏图能力，同时也考查了学生关于通知这一应用文的格式及微写作训练。教师在设置任务时一定要做到胸中有丘壑，眼中有课标，明确各任务考查学生哪些学科知识和能力。

值得注意的是：在设置任务时一定要有评价量表，评价量表的要素就是学生在完成任务时需要关注的要求和所达到的学科能力，因此评价量表中的评价要素一定要认真思考后再确定，不能浮于表面，评价量表应该遵循“评价先行”原则；关于评价量表可以是教师设置，也可以通过学生学习后自己设置个性化评价量表。如我做评鉴人这一活动中，让学生在推介诗歌中鉴赏诗歌内容、结构、韵律、意境等的诗歌美之后，自己设置“一首优秀的现代诗词的评价量表”，这样让学生在学习后明确了优秀现代诗歌所具备的要素，也明白鉴赏诗歌应该从哪些方面入手，起到一举两得的效果。

03

入项动员

入项动员环节我们要和学生一起明确项目目标及学习任务；确定教学进度并设想项目成果；强调各任务在完成过程中所考查学生哪方面的知识、能力和学科素养；确定小组；前置学科项目知识的铺垫等。

04

项目成果展示及总结

成果展示可以分为：阶段性成果展示和最终成果展示。我们可以通过微信公众号展示，也可以课堂展示、教室墙面布置展示或年级展板进行公开项目展示。

项目总结可以是教师对本次项目进行全方位总结，也可以是学生进行个人梳理总结，目的是希望在下次项目化学习中能够做到更好，最好是在班级进行师生大总结，教师和学生一起参与并进行评价，体现教学评一体会的评价导向的功能。

接下来，我简单分享一下开展项目学习给师生带来的变化

1. 项目化学习的实施唤醒了学生对学习的热情，激励学生更加快乐自主地学习，让学生在做事中体验成长。

2. 项目化学习培养了学生的关键能力，在做项目的过程中潜移默化地形成了学生必备品格。

3. 项目化学习将知识由碎片化转向结构化，促进了学生高阶思维的形成，学生参与度使课堂教学效果向好发展。

4. 在轻松和谐的项目化学习氛围中，做有理想、有担当、有责任的时代新人。

最后，我以夏雪梅博士的一段话结束本次交流分享，希望我们教育同仁都能够在项目化学习上不断探索，保持热情。

项目化学习很“热”，但我们应秉持谨慎的态度去实践。教育领域从来都不缺热点，而是缺少专注和坚持。在推进项目化学习的过程当中，不能操之过急，而是要在不断的迭代中推进项目化学习在我国教育情境中高质量的落地实施，让学习在学生身上真实发生。

转自：“中小学老师参考”微信公众号

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