教研无止境，成长不延期——香山街小学教师参加新华区小学数学中心教研活动

撷一束光阴，抚过心间。 唯有教研的芳华，沉香流年。为了进一步促进新华区数学教师专业化发展，提升教育教学水平。2023年4月12日下午2点，香山街小学崔文慧老师参加新华区教研室开展的小学数学教研活动。

本次教研活动由湖光小学丁亚楠老师通过对新课标的解读，分享了：基于核心素养培养的"数感"理解。

总共分为五个部分来解读“数感”

1.数学核心素养与数学活动的关联

通过数学活动、数学“双基”、数学基本思想以及核心素养之间的关系来说明数学核心素养和数学活动的关系。数学活动是经验材料的数学组织化、数学材料的逻辑组织、数学理论的应用，核心素养是通过数学活动经验体现的。

2.什么是数感

是数觉或者数意识，是对数量的直觉、数字的敏感和鉴别能力，是数字之间关联的意识及能力。

3.《课标》中的数感

通过新旧课标的对比解读，数感是：主要是指对于数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟。能够在真实情境中理解数的。能用数表示物体的个数或事物的顺序;能在简单的真实情境 中进行合理估算，作出合理判断;能初步体会井表达事物蕴含的简单数量规律。

4.关键词、句的解读

通过对关键词：数学的本质、数量、数、数量关系、运算结果的直观感悟的解读;句的解读：小学阶段的数感主要表现在(1)能够在真实的情境中理解数的意义，能用数表示物体的个数或事物的顺序。(2)能在简单的真实情境中进行估算，作出合理判断。(3)能初步体会事物背后简单的规律，能用数表达这样的规律。结合实际的例子进行讲解使其更好的理解。

5.如何培养数感

通过“数”出数感、“读”出数感、“看”出数感和“推”出数感、“算”出数感、“估”出数感、“用”出数感这六方面来培养数感。

最后，由区教研室副主任张宝贵对本次教研活动进行总结，要求各位老师将新课标的要求对应到实践，再运用到实际的教学工作中。

通过本次新课标的解读，对“数感”进行教研学习，不仅使自己的眼界得以开阔，而且使自己对小学数学新课标有了更深层次的认识和理解，这无疑将对我今后的教学工作产生积极而深远的影响。在今后的教学工作中我还会进行不断的反思与改进，让自己的教学教育工作日趋成熟。同时，也希望以后经常有机会参这样加培训学习。

转自：“平顶山市新华区香山街小学”微信公众号

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