【支教故事】张博：一场双向“奔赴”的旅程

2021年的10月份，我成为一名支教教师，带着学校“体育美育浸润行动计划”的光荣使命，来到了临夏东乡龙泉学校。这是我人生中第一次支教，初次来到乡村生活，要说不苦，那是假话。尤其是刚到学校时，生活有很多不习惯，东乡海拔两千多米，用水不便，吃食也不习惯，空着肚子上课成了习以为常的事。然而，这些都抵挡不住学生真挚的眼神与热情，他们的真诚使我克服重重困难，战胜一次又一次的挑战。加之教师的职责让从支教开始就没有把自己当作一名“流水教师”，全程教学也是本着让学生“学的快乐，学到知识”的原则。

支教初期，并不是很顺利，由于自己是第一次上讲台，缺少教学管理经验与学情分析，第一节课的课堂效果不是很理想。学生们表现的活泼好动，唯独纪律性不强，如何管理好班级纪律成为我第一件难事，这也是自己需要迈进教师行业的第一个门槛。根据龙泉学校学生的学习情况与需求，我每节课前扎实认真地查找资料，为学生准备生动有趣的PPT课件与视频，在课堂中，利用适合他们的教学方法，时时刻刻来抓住他们的眼球。在充分准备过后，学生的学习态度有所好转，看到成效的我也更有动力与信心。

通过与校长的深谈得知，学校的生源构成主要以本地老庄村、杨家村、东临乡、白临乡的原住子女为主，基本都为东乡族，从小接受艺术熏陶的孩子不多。在学校领导的支持与学生们的需求下，我利用校内资源（项目捐赠100余个葫芦丝），创建了龙泉学校葫芦丝社团。试图以葫芦丝社团为突破口，让学生在短时间内掌握一门民族乐器，体验民族音乐，增强民族文化意识，从而更好地发扬和传承民族音乐文化。

社团建立初期，受到了很大的阻碍，每个班社团报名表只发放十份，班主任会根据学生的学习情况定夺，大部分学生不知道开设葫芦丝社团。只有5名学生报名，但是无论人数多少我都在坚持教学，并利用葫芦丝悦耳的声音吸引了很多爱好的学生，几乎每节课都有学生趴在门口听课，一方面，他们出于好奇，另一方面，也是渴望参加到葫芦丝的学习中。只要学生愿意学，我都是很乐意利用课余时间耐心的进行一对一教学辅导，很快有四五十个学生积极踊跃的报名。

在葫芦丝教学过程中，我设身处地的从学生的角度出发，为他们创设有趣味性的教学环境，利用小游戏的方法引导学生对知识从感性上升为理性的认识。比如，对于气息的训练，我会采一朵鲜花，让学生通过闻它的香味，感受腹部和腰部充满气息的感觉；或是点燃一根蜡烛放在学生前方半米处，让学生将火烛吹向反方向，但不能将其吹灭，以这种方式来训练学生气息的稳定性。将呼吸训练、吹奏方法、乐理、视唱等穿插在游戏教学中，帮助学生高效的学习音乐知识，潜移默化地进行美的教育。

葫芦丝学习要经过长期的科学训练，是一个循序渐进、逐步提高的过程。经过一学期的学习，学生们学会吹奏几首简单的乐曲，校园中播放葫芦丝经典乐曲时，他们嘴里还会跟着一起哼唱旋律，包括每天下午饭点时偶尔会有学生来敲我的宿舍门，询问葫芦丝吹奏过程中的问题。可以看得出，他发自内心的喜欢上了葫芦丝。

元旦之时，学校为学生们搭建了展示的舞台，让葫芦丝的声音充斥着整个校园，为龙泉学校的校园艺术文化生活增添了一道色彩。

时间流逝，一学期的支教生活很快就结束了，回顾这两个月来自己的工作和表现，虽然有刚走上讲台时教师的稚嫩，却也在不断努力不断付出与收获中成熟，使我充分感受着支教赋予我的生命精彩。尤其在校领导的关心爱护和同事朋友的支持下，刚来时孤单寂寞的感觉很快就荡然无存，在这里工作，感受到了家的温馨。

两个月的支教，让我走进了我生命中作为教育者的人生第一页，此次教学经历让我懂得了作为教师的真正含义,也让我更加明白了作为一名教师的职责，无悔并庆幸学校给予的这次支教机会。通过两个月的学习与历练，让我在各个方面都有了很大的提高与进步。这为我今后的工作也铺垫了厚实的一砖，我也会更加的努力，不忘初心，使自己的成为一名优秀的教师。

张博，中共党员，西北师范大学音乐学院2020级学术型硕士研究生，音乐教育研究方向，师从王冰副教授。在读期间获得西北师范大学2021-2022学年研究生学业综合三等奖；2022年西北师范大学“青年志愿者优秀个人”荣誉称号及证书；2022国民音乐教育大会“万叶杯”论文（教案）征集评选活动高校在读学生组全国优秀奖；2022年第十八届长三角民族乐团展演活动民族吹管盛会优秀展演奖；2021年甘肃省第十六届校园艺术大赛“海洲杯”大学组三等奖。

转自：“甘肃省中小学艺术教育与研究中心”微信公众号

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