和乐教育：五月夏意浅 教研意韵浓——武夷校区语文组“文学阅读与创意表达”主题教研活动

低眉，春已尽；抬眼，夏初临。带着浅夏的熏风，和着五月的暖意，为了进一步落实《义务教育语文课程标准（2022年版）》的教育理念和基本要求，南平实验小学武夷校区语文教研组开展了“文学阅读与创意表达”主题教研活动。本次活动力求在“文学阅读与创意表达”学习任务群相关的教学实践中，尝试创设丰富的学习情境，探究用“教学评”理念提升学生的核心素养，提高语文课堂效率。

《荷叶圆圆》——愉悦读   读中演

卢艺老师以“我是表演家”招募舞台剧小主演的情境贯穿整个课堂。卢老师巧妙地把课后习题转变为情境中“我是表演家”的邀请函，对课文内容进行梳理巩固。课堂中，卢老师借助插图、联系生活实际、做动作等学习方式，引导学生多种方式朗读，让孩子们感受到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿对荷叶的喜爱之情。接着，卢老师引导学生自主、合作、探究学习3-5自然段，选择自己最喜欢的角色，合作读，合作表演中凸显学生的主体地位，整堂课情境贯穿有始有终。最后，卢老师在招募小演员面试演出中，出示评价标准，让同学们当小评委来评价，教师通过让学生演、学生评中落实教学评一体化的理念。

《揠苗助长》——明道理  说看法

林茜老师创设了寓言王国的学习情境，设置了“探索寓言，悦读故事”“亲近人物，趣讲故事”“联系生活，妙用故事”“课后拓展，畅谈看法”四个任务展开学习。在学生了解寓言故事内容的基础上，创设不同梯度的问题，预备充分的时间，引导学生探讨“你同意农夫的做法吗？你就是农夫的街坊，你想对他说什么？你是种地专家，请告诉他应该用什么办法帮助禾苗生长？你的生活中，有没有这样的事情呢？卡通人物言言的烦恼，你能帮帮她吗？选择自己最感兴趣的寓言，谈谈自己的看法。”一系列问题，让学生大胆说看法，以语言支架指导学生亮明态度，实现“说清楚”的第一步。

《火烧云》——创情境  明任务

李文珍老师大胆探索情境的创设，在“小百科我来讲”大单元情境下分别设置了“世界真奇妙，听我来介绍”“海底世界真奇妙，听我来介绍”“云霞真奇妙，听我来介绍”以及“国宝熊猫真有趣，听我来介绍”四个环节。在《火烧云》一课，李老师以“云霞真奇妙，听我来介绍”的情境串联起整个教学流程，巧妙地设计了六个学习任务：探索奇妙世界，明确情境任务；反馈预习，激趣检测；赏读品悟，感受霞光“七十二变”；归类迁移，感受颜色“七十二变”；小百科我来讲--云霞真奇妙，听我来介绍；结合情境任务，布置延学单。学生在富有趣味、逐层递进的一系列的任务中合作、探究学习。此外，李老师还注重评价工具的使用，落实新课标中的“教学评”一体化的精神。在“云霞真奇妙”的介绍环节，出示评价量表，让学生明确学习的标准与方向，“以评促学”。学生在趣味盎然的课堂中，不仅收获到知识，感受到“自然之美”，语言运用能力、思维能力等核心素养也得以提升。

教共进   研出新

评课环节围绕“教师如何凸显学生在课堂中的主体地位”“是否在真实的情景中，让学生完成学习任务”“是否有落实‘教学评’一体化的理念”展开一次次讨论，各抒己见。中心发言的老师们肯定了执教老师们的优点，并结合新课标提出一些宝贵可行的建议。这样的交流使得听评课活动更有温度、更有意义。此次教研活动中，积极评价、相互交流的教研方式促使每位老师的专业水平得到一定程度的提高，更加明确了今后教学实践的方向和重点。

草色如青似碧,木叶欣欣向荣。相信扎根课堂，理念和实践并行，从学生学习的角度出发，以情境任务贯穿课堂，以“教学评”助力课堂，孩子们的核心素养会得以有效提升。让我们在春播的每一粒种子里，静待秋收的麦穗花香，创造出更多可能！

转自：“福建省南平实验小学”微信公众号

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