教学改革|思贤实验小学教改项目第三次活动

教学改革

提升办学品质

- 思贤实验小学 -

为全面推进课改工作，提升教育科研水平，树立和强化课题研究意识，不断提高教师教学业务水平和课堂教育教学质量，5月11日上午，思贤实验小学教改项目组进行了第三次活动。原江苏省教育报刊总社副总编、凤凰教育智库特聘专家丁昌桂、吴江区教育学会会长沈正元、思贤实小项目组成员以及协作型集团学校骨干教师参加了本次活动。

专家讲座

丁昌桂总编作了名为《思维发展：核心素养发展的核心》的讲座。丁总编以各学科的新课程标准中关于思维的共通之处为契机，从思维发展的内涵与要义、要素与结构、路径与策略、考核与评价四个方面进行详细阐述，更加坚定了思贤实小本课题研究的价值与意义，也指明了接下去研究的方向，即从学科课程标准出发，研究学科思维，最后落实在课堂教学中，从而改进教学。

课题领衔人讲座

金培雄校长围绕《关于学习支持的初步思考》开设微讲座。金校长主要从学习支持的发端及分类，课堂教学中学习支持的基本要义，提升思维品质的学习支持策略三个方面对课题中关于“学习支持”的有关概念进行解读与分享，让课题组成员对“学习支持”这一课题关键词有了更深入的理解与认识。

分组研讨

教改一组成员围绕“以自己学科为例，学习交流新课标中关于思维发展的要求，谈谈自己的理解”进行交流。各位成员都谈了自己的感悟，并且交流了在实际教学中所遇到的问题和困惑。丁昌桂总编进行了点评并针对老师们的困惑给出了一些可操作性的建议。他强调在教学中要关注学生在探究和实践过程中的真实表现与思维活动。

教改二组的老师们在沈正元会长的带领下，围绕新课标中的思维发展进行讨论交流，并就不同学科课堂教学的“思”之特征着重商讨，为后期的课堂实践活动做足准备，以期有效实施。

教改三组围绕“指向学生思维发展及品质提升这一目标，以本学科为例，你觉得可以采取哪些基本策略？可以举具体的课堂教学案例加以剖析。”这一问题展开研讨，三位老师分别从任教学科出发进行分享。

最后，沈会长指出：“思维品质必须立足课堂，要研究出符合学生身心发展的学习支持工具，支持学生的学习，同时也要有能够显性评价的工具对学生的思维发展进行评价。”

思贤实小一直在教育理论中上下求索，在教育实践中笃行不倦。通过课题引领，为教师们今后的教学和研究工作的开展注入了新的思想和更强的动力，必将为加强学校内涵建设、提升办学品质、造就科研团队、实现可持续发展打下坚实的基础。

转自：“思贤实验小学”微信公众号

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