聚焦减负提质 落实核心素养——深圳市初中地理课堂教学交流研讨活动成功举办

聚焦减负提质 落实核心素养

深圳市初中地理课堂教学交流研讨活动

为深入贯彻落实中央关于“双减”工作部署要求和深圳市教育局关于印发《深圳市义务教育阶段学校减负提质实施方案》（深教函〔2022〕59号）的通知要求，提升新课标背景下我市初中地理课堂教学质量，促进“提质减负”工作落实到位，助力推动义务教育高质量发展。4月25日下午，由深圳市教育科学研究院主办、深圳市教育科学研究院光明分院承办的深圳市初中地理“聚焦减负提质  落实核心素养”课堂教学交流研讨活动在光明区第二中学举行。东北师范大学二级教授、华南师范大学特聘教授袁孝亭老师以及深圳市各区初中地理教研员、初中地理教师400余人参加现场活动，深圳市其他初中地理教师与肇庆、汕头、汕尾、河源初中地理教研员及初中地理教师通过线上方式参加活动。活动由深圳市教科院初中地理教研员、广东省初中地理学科教研基地（深圳）负责人张静老师主持。

聚焦课堂提质，助力师生减负

课堂教学是落实“减负提质”的主阵地，要落实“双减”政策，助力推动初中地理教育教学高质量发展，就要切实提升初中地理教师的课堂教学能力。活动第一阶段，由光明区第二中学的夏利莉老师进行《气候》专题复习课教学展示。

夏老师在教学设计过程中进行大胆的尝试和探索，以“柑橘的种植区域探索”为主线，让学生运用知识解决真实问题，在问题解决过程中激发学生学习兴趣，在学生的观点表达中实现课堂生成，以学生困惑推动课堂发展，以学生主动探究和师生多维交互的分析、表达、质疑及辩论实现学生的深度学习，较好地实现了学生一边解决问题、一边建构知识和一边形成素养的课堂目标。

袁孝亭教授对本节课给予了高度的肯定。袁教授认为本节课主题鲜明、逻辑清晰，是典型的情境化问题式教学，学生主体地位体现充分、落实课标要求巧妙高效，做到了以提质促减负，在提质中促成核心素养培育的落地落实。

提升学科本质理解，落实核心素养培育

区域认知是核心素养的重要组成部分，是人们从空间——区域的视角认识地理环境及人地关系的思维方式和能力，是深入理解地理学科本质的重要抓手，是落实核心素养培育的具体体现，是实现地理学科“减负提质”的方向指引。

活动第二阶段，袁孝亭教授以《区域认知的理解与教学》为题给老师们带来了一场知识的盛宴。袁教授从概念理解出发，对新课标中的核心素养、课程目标、学业要求和学业质量四者之间的定位与差异进行说明，通过厘清四者之间的关系，帮助老师们更好地抓住课标关键点开展教学实践。袁教授认为区域认知的对象是不同尺度、不同类型与功能的区域；内容是筛选区域的特征，比较和揭示区域差异，发现区域之间的关联，评价区域开发的条件与方式，探讨区域协作和交流的机制；方式则是借助相应的工具与方法对划分出的区域进行空间概括；最终实现总结地理事物和现象潜在空间秩序与空间规律的目的。袁教授还通过“亚洲地理位置的描述”等一系列典型区域认知案例帮助老师们掌握对区域认知教学方法的总结和提炼，从而实现教学由厚到薄、由多到少的转换。

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最后，张静老师在总结中指出，袁教授生动具体、深入浅出的对老师们在“区域认知”理解中普遍存在的困惑进行了深刻的剖析，具有极高的指导性和实操性。老师们应该深刻认识到地理的教学绝不只是关注学科知识本身，而要去深入思考和理解地理学科本质，掌握地理学科的思维方法，引导学生学会从地理视角思考问题，切实提高自身的教学能力，保证核心素养培育的落地落实，真正实现教学提质和师生减负。此次讲座是我们向专家零距离学习的宝贵机会，是我们的教学实践与专家的理论指导碰撞结合的良好契机。老师们一定要充分利用各类教研活动的机会，不断学习新课标的思想和要求，加深对核心素养的理解和认识。多读、多想、多悟，并将理解体会应用到教学实践当中，真正做到知行合一。

此次初中地理课堂教学研讨活动是深圳市教科院落实“双减”政策、推进“减负提质”工作和助力推动初中地理教育教学高质量发展的重要内容。同时，也是深圳市初中地理教师面对面向专家学习新课标要求和在新课标背景下进行地理教学探索的重要契机。未来深圳市初中地理教师将以更加积极的姿态融入到新课标的学习和“减负提质”工作的实践中去。

转自：“深圳市省级初中地理学科教研基地”微信公众号

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