2023/5/10 18:08:27 阅读：152 发布者：
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爱德华•霍普《夜游者》与创造性教材解读
《夜游者》是美国绘画大师爱德华·霍普（1882-1967）的作品，这幅画描绘人们坐在城里的餐厅吃晚餐的情景。美国自由作家、独立写作培训师雪莉·艾利斯读画非常有意思，她给自己规定，为了更好地欣赏每一幅画，当画放在自己的面前，要尽可能从多个不同的角度描述这幅作品，尽可能联系较多的背景作为铺垫。她创造了“20个问题法”来理解画作，并以此法在写作培训班中培训学员。有人就此画提出20个问题如下（这些问题有了答案之后，创作出一部小说，应该没啥问题了）：
1.描述画中的情景。
2.讲述坐在吧台旁的那位女士的故事。
3.讲述那位服务生的故事。
4.从创作方面描述这幅画。
5.描述画家的色彩运用。
6.描述绘画技法。
7.讲述画家的故事，并想象画家创作这幅作品的意图。
8.描述这幅画给观众带来的情感冲击。
9.描述你第一次看到这幅画时的感受。
10.描述这幅画如何反映了那个时代美国城市的夜间生活。
11.分析这幅画为何至今仍被视为一部如此重要的肖像作品。
12.描述这个形象如何与你在相似场所的经历相同，或不同。
13.尽可能多地描述和讨论其他方面的细节：男士的帽子、高脚椅、咖啡、香烟。
14.讨论作品中光与影的作用。这是否同黑白电影有关系？
15.这幅作品完成于1942年，当时的艺术界发生了哪些事情？
16.讲述那位女士的不同故事。
17.1942年的美国正处于战争时期，作品能体现出这一点吗？
18.请叙述一段这幅作品反映的或让你想起的自己生活中的故事。
19.描述由这幅画联想到的一另一幅画面。
20.描述不同片段的创作过程。
对于我们教师来说，面对一个个文本，我们能否也设计出不同的20个问题，然后一一去解答来理解所有的课文？我觉得，认真设计了，解答了，教学才会与他人不一样。
比如：《望庐山瀑布》我设计的20个问题：
1.读《望庐山瀑布》知道这是诗人李白远望庐山瀑布写下的诗。近看庐山瀑布会是什么样的感觉？想办法描述一下。
2.读课文所配的图，描述庐山瀑布。
3.查找庐山、庐山瀑布的
资料，然后依图描述。
4.香庐峰是什么样子？描述描述。
5.银河是什么样子的？描述描述。
6.读诗知基本意思，以今天的话，学李白的样子说说看到的庐山瀑布。
7.李白用什么表达手法写庐山瀑布？
8.李白先写什么，再写什么，后写什么？
9.李白这首诗写得怎么样？（以普通教师的视角、学生来谈一谈）
10.李白这首诗，古今专家学者怎么解读？
11.对于从未到过庐山看过这一瀑布的师生为说，真的理解这首诗吗？
12.这一课有几个生字，从汉字源流的角度教活这些字。
13.李白去世后，四川江油县有他的一个墓，墓碑上只刻了四个字“真诗不死”，《望庐山瀑布》的真在哪里？描述这首诗的真。
14.这首诗用了好多动词，一一找出，读一读，说一说。
15.用力气读这首诗，读出节奏，底气一定要足，把韵读响亮，说说感受。
16.背诵这首诗，为了什么？
17.杨振宁70多岁才看到庐山瀑布，当时他说：“六岁时就会背了，今天才理解。李白真是诗仙呀！28个字写庐山瀑布，无人能比。”读了这句话，我想到了很多问题。
18.为什么会有挂前川的感觉？
19.读完这首诗，若给李白、自己写封信交流，写好后以李白的口吻回信，应该怎么写？
20.这首诗能医治我们什么病？
我读《花钟》为自己提出的20个问题是：
1.本课要求认识9个字，设计什么样的活动来完成这一任务呢？
2.本课要会写12个 生字，以什么样的活动来完成这一任务呢？
3.本课要识记16个词语，以什么样的活动来完成这一任务呢？
4.为什么用“花钟”做题目，没有读课文前，你是如何理解“花钟”的，读了课文后，你是怎么解释“花钟”的？
5.发现不同的花开放的时间是中国人发现的，还是外国人？
6.第三自然段中的“一位植物学家”是哪位植物学家？是中国的，还是外国的？
7.课文最后一句“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？”“大致”一词能去掉吗？为什么？
8.哪些花跟昆虫活动的时间相吻合？
9.课文只列了4、5、7、12、15、17、19、20、21，还缺少不少，也就是说想修建这个时钟还缺少不少花？能否每个时辰都能找到？
10.课后有个小练笔，你会让学生写吗？怎么写？
11.第一自然段，哪一句能提示段落的主要意思？
12.第二自然段，哪一句能提示段落的主要意思？
13.第三自然段，写了什么？
14.这篇文章的作者使用了哪些修辞手法？
15.课文有这样一句话“要是我们留心观察，就会发现……”这觉得这是留心观察吗？凌晨四点、夜晚九点等时间段怎么留心观察？——这其实是研究性观察，针对性观察，科学性观察，专业性观察，不是简单的留心观察。
16.读这篇课文，你最欣赏哪个词语？为什么？
17.读这篇课文，你最欣赏哪句话？为什么？
18.读这篇课文，你最欣赏哪一段？为什么？
19.课文中所列举的那些花，你查过了吗，这些花你见过吗？
20.这篇文章对学生单元写作会有哪些帮助？
21.学这篇文章，需要读什么书？
…………
当一个个问题有了答案后，课真的就不一样了！
转自：“第一语文”微信公众号
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