励美教育邂逅诗意——我校举行省级有组织的教育科研项目“诗性教育对基础教育学校育人方式转变的理论与实践研究”实践基地学校现场研讨

晋江市实验小学

励美教育邂逅诗意

“诗性教育对基础教育学校育人方式转变的理论与实践研究”实践基地学校现场研讨活动

为充分发挥教育科研引领作用，促进基础教育高质量发展，通过专家引领、同行互助，联盟校互促，促进学校参与项目实践研究有效落地落实，不断提升学校教育教学理论与实践能力。2023年5月5日，省级有组织的教育科研项目“诗性教育对基础教育学校育人方式转变的理论与实践研究”实践基地学校（晋江市实验小学）现场研讨活动在我校顺利举行。参加本次活动的有诗性教育的创导者与践行人、正高级教师、特级校长、柳袁照先生，晋江实小教育集团英林中心小学校领导、晋江实小联片发展共同体校领导、晋江市实验小学行政班子及教师代表，以及专项课题“诗性教育视域下项目学习课程群建构与实施的实践研究”参与人员。本场活动由曾柏玲副校长主持。

现场调研

励美学子展风采

上午活动伊始，柳袁照校长一行在傅彩虹校长等校级领导陪同下漫步校园，对我校办学理念、文化建设、办学特色等方面都有了整体的了解，并在民俗园、科技园观看学校项目学习工作坊展示，聆听实小学子介绍项目成果，欣赏朗诵、闽南童谣等少先队项目；学校特色的项目学习手册、教学设计、校本课程纲要、多本案例集；学生的书法作品成果、历届毕业生自编的作文集；电脑机器人、无人机、scratch编程、开源硬件、app手机编程、电子百拼、科技小制作等科技项目。

漫步校园 了解学校

观看学校项目式

学习工作坊展示

欣赏学校少先队项目展示

参观学校开设的科技类校本课程

校长汇报

以美育人蕴内涵

接着，借由题为《励美教育 诗性育人——诗性教育视域下项目学习课程群建构与实施的实践研究》的学校教育教学工作汇报，傅彩虹校长介绍了诗性教育的内涵及学校的总体情况，在“励美教育”这一办学方向的指引下打造一所师生真正喜爱的诗意家园。傅校长向大家展示了“三阶校本课程”体系的创建历程及项目学习课程群建构与实施的实践研究，在不断成长完善课程体系建构的过程中以美育人，以文化人。

座谈交流

温情对话点迷津

在对学校特色文化与育人环境全面了解之后，柳袁照先生与实小领导班子及中层行政开展座谈交流活动。柳校长用“丰富性 前瞻性 引领性”来谈自身体会，称赞实小能站在社会与时代的前沿思考、发展教育并赠语“诗意 美景 温情 真教育，书香 赋能 追梦 好学校”。接着，班子成员就学校如何在各方面实施与推进诗性教育提出困惑，柳袁照先生针对问题进行点评并指点迷津，并分享了自己关于“诗性教育”的实践与思考，指出要用理念指导行动助力育人方式改变，提升课堂教学质量，做真正意义上的诗性教育。

专题讲座

诗情画意话教育

柳袁照校长作题为《今天，我们怎么做教师？》专题讲座。

柳校长用诗情话教育，使得整个会场充满诗情画意的浪漫色彩。在柳校长的眼中，一花一草一木皆为画，皆有情。柳校长用看图说话这一独特的方式感悟教育，诗情画意中蕴含着教育的真谛：

1.回归原点，以诗性重塑教育本真。

柳校长用一首一首原创诗作，诠释着何为“诗性教育”。诗性教育的课堂是本真的课堂、唯美的课堂，超然的课堂，有其独具特色的好课评价标准：皱、瘦、漏、透。

2.文化浸润，用细节塑造教育意境。

在柳校长的眼中，校园的每一棵树，每一朵花，都是一个故事，一段历史。他不砍树，不拆房，回归历史与传统，把学校有形与无形的环境融入文化背景中，形成了“让学校的一草一木都说教育的话”的隐性育人环境，让教育成为一种自然的存在。让置身其中的学生有文化的浸润，情感的体验，最终，实现自我教育。

3.内心丰盈，以自己影响并培养学生。

教师要内心丰盈和明亮，面对山川、草木、鸟兽、虫鱼而有所得。用自己的丰盈和明亮在不经意间影响学生。以老师的情怀、担当、原创性影响并培养学生，教会学生利用好零碎的时间去创作，保护孩子身上的原创性。

一席演讲，一路风景，柳校长用写诗这一“最中国”化的表达方式，在平淡、琐屑的教育生活中寻找诗意、唤醒诗性。让与会教师深刻认识到教育依靠的是环境氛围的熏染，依靠的是言传身教的示范，依靠的是润物无声的点滴渗透。

校长总结

独特文化办教育

最后，傅彩虹校长总结：我们要有教育的“情怀、担当、原创性”，基于自己的本职，办自己富有学校特色的教育；建设独特的校园文化，做适合孩子成长的教育。

转自：“晋江市实验小学”微信公众号

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