学习新课标 助力新课堂

学习新课标 助力新课堂

—全体数学教师学习新课标研修活动

梁庄二小   张永佳

为提高教师专业素质，把握学科教育特点。我校数学老师利用课下时间认真学习《义务教育数学课程标准（2022年版）》，并在3月23日进行第一次《新课标》教研活动。　

本次新课标研修主题为前言 、课程性质和课程理念。

张永佳老师分享了什么是数学？数学是研究数学关系和空间形式的科学。数学源于对现实世界的抽象，通过对数量和数量关系、图形和图形关系的抽象，得到数学的研究对象及其关系，通过对研究对象的符号运算、形式推理、模型构建等。数学不仅是运算和推理的工具，还是表达和交流的语言。学数学有什么用？数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展中发挥着不可替代的运用。数学教育承载着落实立德树人根本任务、实施素质教育的功能。义务教育数学课程具有基础性、普及性和发展性。

石老师分享了课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用，新课标如灯塔，为我们教学实践指明了方向，用新理念指导教育教学工作。石老师重点分享了课标中实施促进学生发展的教学活动对教学的指导意义。教学中应如何设计教学活动，以及在教学活动中学生利用观察、猜测、计算等参与多种学习活动，获得基本活动经验，逐步形成核心素养。

李少老师分享了随着义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向“上好学”，必须进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养教人”，优化学校育人蓝图。我们要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律， 落实立德树人根本任务，发展素质教育。

潘晓玲老师分享了“课程理念”中核心素养的含义以及探索教学评价需要多样性，并反思自己教学评价方面的不足。

张添添老师分享了从指导思想、修订原则、主要变化对新课标的理解，落实立德树人，培养有理想、有本领、有担当的时代新人，关注学生的个性化、多样化学习和发展要求，精选对学生终身发展有价值的课程内容，减负提质。设置一些跨学科主题的学习活动，加强学科之间的联系，注重实现教学评一致性，多方便评价学生。

马佳佳老师分享了课程目标以学生发展为本，以核心素养为导向，进一步强调学生获得数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验(简称“四基”)，发展运用数学知识与方法发现、提出、分析和解决问题的能力(简称 四能”)，形成正确的情感、态度和价值观。有效的教学活动是学生学和教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。数学课程内容是实现课程目标的重要载体。

葛梦琦老师分享了关于课程结构化的特征，课程内容是实现课程目标的载体。要关注学科发展前沿，在教学中融入传统文化，注重数学与生活实际的联系，积累数学基本活动经验，发展核心素养。

谢晶分享了课程内容选择上要关注数学学科发展前沿与数学文化，继承和弘扬中华优秀传统文化。课程内容组织上重视直接经验的形成，处理好直接经验和间接经验的关系。课程内容呈现考虑跨学科主题学习，层层递进，逐步深入。评价不仅要关注学生数学学习结果，还要关注学生数学学习过程，不以分数论成败。合理利用现代信息技术，展示演示更生动的数学变化，规律延伸场景，开阔眼界，感受数学的魅力。

王晓丽分享了数学是研究数量关系和空间形式的科学。义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性、发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力；培养学生的创新意识和实践能力；促进学生在情感态度与价值观等方面的发展。教育要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

最后，李中伟校长做了总结，李校长从为什么研修新课标？如何更好研修新课标？如何在教学中应用新课标三个方面进行了阐述。并对我校今后的数学研修活动和大单元整合做了安排部署。

本次新课标的学习让我们收获满满：用新的理念提升自身素质，用新的教育方法上好每节课！在日常的教学工作中，注重平时的反思和积累，积极开展有效的教研活动，使我们的数学教研活动真正做到学无境，研不息！

转自：“内黄教研”微信公众号

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