解锁习作密妙，专家引领成长——“基于‘三单’下的习作课课堂文化推进”研讨活动

解锁习作密妙

专家引领成长

“基于‘三单’下的习作课

课堂文化推进”研讨活动

为了进一步落实“新课标” 理念与拱墅区重点孵化课题《基于“三单四环五味”的幸福课堂文化的实践研究》 ，以提高教学质量为中心，围绕提升学生学科核心素养，积极探索培养学生关键能力的有效途径，4月17日上午，小河小学语文组特举行“基于“三单”下的习作课课堂文化推进”教学研讨会。参加活动的有何必钻特级老师、小河小学的全体语文老师以及幸福小河“何必钻特级教师工作室”成长共同体教师。

课例展示：《漫画的启示》

首先，周娟丞老师和502班的孩子们带来了课例展示：五下习作《漫画的启示》 。课堂伊始，周娟丞从学校刚结束的阅读节引出驱动性问题：漫画到底有无阅读价值？随后，领着学生完成三个任务：我们会看漫画、我们会品漫画、我们会悟漫画，逐步引导学生从初稿，引导看文字、细节进行二度修改，根据评价标准进行同桌互评，发现他人的亮点再到让学生联系生活，四人小组交流是否切合漫画主题并自行商量推荐一人汇报，引导学生善于联系生活中的人和事，不同的材料，不同的表达方式，让自己的习作更精彩。最后，用一句话点明启示，让学生体会到：寥寥数笔漫画却蕴含这么多生活点滴，人生智慧，这就是漫画的价值所在！

整堂课，周老师借助学习单，以任务的形式，让学生走近漫画，读懂漫画，品悟漫画，一步一步引导学生将这篇习作写得更好。

专家讲座：《习作课的精准知识教学》

本次研讨会，特邀请了浙江省特级教师、正高级教师何必钻老师进行引领，为老师们带来了讲座《习作课的精准知识教学》。何老师结合周娟丞老师的课例，细致地剖析了《漫画的启示》这篇习作的定位、重点、难点以及如何引导：要“有理、有例、有情”，除了“要写清楚漫画的内容，联系生活中的人或事，写出自己的思考”，还要教具体的、精准的写作技法“多用、连用反问句、正反两方面事例、题目要标新立异”，用幽默风趣的语言将“读”和“感”有机地结合在一起，需求、习作技法的有机渗透，教给学生一些看得见摸得着的习作小妙招，使学生原有的习作水平有效增量。关于习作的评价，何老师倡导评价和能力的进阶，为学生提供思维的支架，促进学生思维的再现和能力的发展，多一些课堂的生成，使学生的习作在评价中不断改进，成为更优秀的习作。

何老师的讲座，也让在座的老师们看得见、摸得着，能用得上、能带得走，为老师们的习作教学答疑解惑、画龙点睛。

小组研讨：《漫画的启示》

“如切如磋，如琢如磨。”不断反思，不断打磨，方能成就一节好课。讲座结束后，何必钻老师引领“何必钻特级教师工作室”成长共同体的语文老师们进行磨课，对《漫画的启示》习作教学再次进行精心设计，重建教学过程，用思辨性问题：“有人说漫画难登大雅之堂，你怎么看？”导入，抓住铁锹的细节让学生明白事物与事物之间的联系，关注提示语感受粉刺意味，体会漫画的可笑，再联系生活利用自己看到或经历的正反事例感悟启示。最后，根据评价标准改写提升学生的表达力。

整个研讨会活动井然有序，每位老师积极参与，不论是教学课堂的听课评课、讲座，还是教学设计的重建，老师们都积极参与讨论，及时交流探讨，何老师的引领，思想的碰撞，智慧的交流，让所有参与的老师受益匪浅。只要老师们凭借智慧和执着，潜心钻研，就一定会和孩子们一起用文字凝练出最美丽的花朵，绽放在习作教学的路上。

转自：“杭州市小河小学拱墅教研院附校”微信公众号

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