“双减”教师新语|““双减”背景下，构建趣味、高效的课堂

“双减”背景下，构建趣味、高效的课堂

苇莲苏学区中心校 郑苗苗

  随着“双减”政策的推行，教师需制定全新的教学计划，促使小学生实现全面、均衡的发展。基于“双减”背景下开展小学英语教学工作，应积极打造高效课堂，优化英语教学成效，为小学生英语实践应用能力的提升给予助力。判断英语课堂是否高效，对知识的掌握并不是唯一的标准，另一方面是看学生是否感受到学习英语的乐趣，学生是否充当了主导者。

一、教师要努力提高自身素质

教师除了是策划者外，更应该是活动的组织者和指导者。当设计的活动交由学生进行时有时会走样，这时就得给予恰当的指导，适时的点拨，把活动引入正轨；把课堂还给学生，教师的作用不但没有被削弱，而且对教师的要求更高了，也可说更“苛刻”了。

学高为师，身正为范。教师要想对学生施以积极引导，自身必须具备较高素质。教师对学生的影响除了学识方面以外，更重要的是思想行为，师德高则生德高，反之亦通。同时，也只有教师的思想觉悟提高了，才能诚心诚意的去教育学生；只有教师的思想觉悟提高了，才有可能全身心的投身于教育事业。而知识是一种越挖越深、越挖越新、取之不尽、用之不竭的能源。教师应该是一台生命不息，奋斗不止的钻机，只有不断钻研，才能不断的充实自己，完善自己。同时，把更多的课堂时间给了学生，就意味着有更多的“突发状况”。过去常说：要给学生一碗水，老师要有一桶水。现在看来，这个标准实在是太低了。学生的视野越来越宽，懂得的东西越来越多、越来越新，要把这样的学生教好，教师需要的不只是一桶或一湾“死水”，而应是源源不断的“涌泉”。教师在研究书本知识的同时，更要勤于接受现代科技信息，从而更好的理解新课改，提高自身素质。及时更新业务素质是不断优化主导作用的条件，是做好“教师主导，学生主体”的有力保障。教育呼唤回归，教师肩上的担子依然沉重，教师的生命和事业的兴衰成败在于责任，没有了责任，便没有了教师的神圣。

二、灵活多样的教学方法是保持学生学习兴趣的关键

  教学有法，教无定法。教学方法的优劣，对能否引起学生的学习兴趣关系很大。因此，就要以灵活多样的方法组织学生进行广泛的语言实践活动。针对小学生喜说爱动、争强好胜、善模仿、怕羞感少等心理特点，开展各种形式的学生活动，使学生的大脑皮层始终处于兴奋状态，延长和巩固学生强烈的学习兴趣。

1.玩中学，在游戏中学有所得。游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法。尤其是低年级英语教学的基本活动，灵活运用各种游戏，能引起学生极大的兴趣。因此，在教学中，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和学生一起玩，引导学生玩得有意义。如：在作自我介绍时就采用“毛线缠绕”的游戏;在教单词时就采用“蒙眼辨音”的戏；在学习动物时采用“快速表演叫声”的游戏等等。这些游戏由于带有比赛性质，学生的积极性很高。孩子们在游戏中，不仅陶冶了情操，而且激发了表达的欲望，提高了口语实践能力。

2.歌中练，在歌声中巩固所学知识。小学生生性活泼，爱唱爱跳。针对这一特点，每堂课教师都利用或编写了与学习内容符合的歌曲或歌谣，并加以动作表演。如在学习小动物的单词时，给每种动物配上其叫声，和着录音节拍，加上学生们绘声绘色的表演，使学生在活泼欢快的气氛中自然获得了英语知识与技能，开阔了学生的视野，发展了智力，从而提高了教学质量。

3.画中乐，在涂、画中体会学习的乐趣。教学中，教师不仅仅要锻炼学生的“动嘴说”，还让学生“动手画”。如用水笔涂风景，用简笔画画小伙伴，用线条连单词，用毛线装饰小动物卡片，制作精美的贺卡等等。让学生在涂涂画画中与同伴团结合作，并相互交流，相互评价。

4.情景体验，在交流中创造性运用知识。在低年级英语教学中，教师模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，有利于学生理解和掌握单词和对话的内容。简单的表演即容易又很逼真，学生的兴趣很浓，对内容的理解便不感到困难。

5.适当开展知识竞赛活动。让学生在“赛中学”、“学中赛”，既活跃了课堂气氛又提高了学习效率，扩大了学生的知识面。

总之，学生在学习的过程中，运用语言发展思维，动手、动脑、动嘴、合作参与，在实践中发展交流的能力。提高了学生的综合素质。所以老师要在课堂上应扮好引导的角色。要采用灵活新颖，多样化的教学方式，适时适景地激发学生听课的热情，让学生充分体会到堂上的主动性，从而让学生满怀兴致地投入到教学中。

三、精简作业形式，分层布置作业

  “双减”政策提出前，我总认为学生必须要动笔写单词才能记住单词或单词短语，于是便会要求学生“四英一汉”。其实可以不限制学生去机械的、重复性的完成单词的识记，孩子们有属于他们自己的特别识记方法。课堂中我创新作业的内容与形式，提高作业的设计、批改和反馈的管理水平，让学生的作业在完成中有一定的获得感，让有限的作业发挥最大的作用。比如：小组竞赛完成对话背诵，创设新对话等新颖作业形式，另外分层布置作业，更能有效保持孩子们学习热情和学习兴趣，减轻学习负担，让所有学生都有所收获和提高。教给学习方法，培养自主意识及自律性

双减政策落实过程中我发现有些孩子如果不是笔头书写性的作业，其它形式的学习任务很难完成，那么这些孩子在”双减“背景下应怎样脱颖而出呢？我认为必须要有学习的自觉性，有良好的学习能力和学习习惯，作为教师，我除了教给孩子们知识，现如今更注重培养学生的各项能力，并引导学生能将其内化为学习习惯，例如：听课习惯、阅读习惯、预习习惯、复习习惯、检查订正习惯、积累习惯、质疑思考习惯……

还教育一片蓝天，还学生美好童年。只有真正落实”双减“，精心设计备课才能制定出切实可行的课堂教学方法，实施有效的英语课堂教学策略。敢于提出问题和自己的看法，才是创新思维的源泉。让学生在自己的世界里放开手脚，善疑好问，好问勤思，点燃他们智慧的火花，提升他们的提问兴趣，让这些问题成为学生不断探究学习的动力，使他们真正成为探索、创造的佼佼者，真正爱上求知，爱上学习。“双减”政策下，让我们学校与家庭携手共育，共同为孩子营造健康成长的明天！

来源：普教股

转自：“奈曼教研”微信公众号

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