“双减”教师新语|“双减”下的数学教学

“双减”下的数学教学  

作者：严丽

单位：奈曼旗实验中学

课堂是实施素质教育的主阵地，双减对我们的课堂教学提出了更高的要求，我们的教师正面临着新的挑战和机遇，只有提高课堂教学效率，才能把教师从繁忙的补差中解脱出来，才能把学生从繁重的学习中解放出来，才能提高学生的综合素质，才能实施真正意义上的素质教育，才能实现双减提出的培养目标。

1.认真地钻研教材、准确地理解教材、充分地了解学生。在编写教案之前要认真做好以下几件事情：一是认真钻研教材，合理地选择一节课的教学内容，确定好教哪些例题、完成哪些相应的习题。二是根据教学的内容和学生的实际情况，制定出符合知识特点和学生实际的教学目标，既要有基础知识和基本技能方面的目标、培养学生逻辑思维能力方面的目标，也要有对学生进行创新意识和创造能力培养方面的目标，还要有情感、态度和价值观培养的目标。三是根据知识的特点和学生的实际情况，准确地把握教学的重点和难点，确定如何突出教学重点，如何突破教学难点。四是对学生的基础知识进行摸底，做到充分了解学生已有的知识水平，弄清学生的认知规律，在此基础上确定从哪里入手进行教学。五是选择适合学生学习的学习方法、适合教师自己和知识特点的教学方法。

2.精心设计教学过程。在准确地理解教材、充分地了解学生基础上精心设计各个教学环节，编写出教案。编写教案时要做到以下几点：一是精心安排复习内容：复习内容要有选择，复习题要有针对性。二是精心设计课堂提问：首先是要做到准确明了，要使学生能够听懂老师问的是什么，知道应该从哪里去思考、去回答；其次是要做到精炼，一方面是要求语言精炼，不要有多余的语言，另一方面是要求问题的数量要少，要用最少的问题覆盖最多的知识，收到最大的教学效益；最后是要有思考价值，要有一定的坡度和难度。三是仔细考虑课堂教学中的每一个细节问题，对于课堂上学生可能出现的错误要有充分的考虑，要针对可能发生的情况设计两套甚至几套应急的教学方案，确保课堂教学的顺利进行。四是设计高质量的课堂练习。

3.做好课前操作和演示的准备工作，根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好必须的教具或课件、学生操作的学具等。

4.改进课堂结构是提高课堂教学效率的有效手段。数学的学习有一定的难度，需要正确的方法，让学生更好的融会贯通，更好的应用。因此在数学教学过程中，贯彻双减政策，就要引导学生有针对性的有技巧的学习，分节分层次带学生一步步深入的学习和思考应用知识。但是在传统的数学教学中，倾向于学生通过大量的重复性的练习以帮助学生更好的掌握知识，以听和练为主题，这一方式虽然有效但是在这一过程中学生耗费了大量的时间和精力，缺乏思考和探究，在大量练习中学生会不自觉的产生厌烦或者是厌倦的感觉，付出了相当多的时间但是有时却在做无用功，付出与回报不成正比。因此要改进原有的教学方式，科学选择教学方式，合理安排教学任务，分板块连续性的开展教学。

例如：原来的传统的数学教学是以听课和练习为主，按照单元开展教学，这种教学方式有层次性，但是相对比较分散，知识的联系相对困难，就需要进行大量重复性联系以报障整体学习成果。而整体性的教学可以更好助力学生对于知识的整体性理解。在平均数的学习过程中，什么是平均数，如何求平均数，平均数如何去应用，是教学的重点内容，这同属于一个单元的内容，知识间的联系紧密，就可以在讲课的过程中将这些知识串联起来，将单元内容进行整合性的教学，进行整体性的运用和学习，从而帮助学生更全面的掌握和运用知识。

5.立足课堂，保证课堂教学成果。双减政策的根本目的是让学生高效学习，减少不必要的学习任务，用有限的时间让学生掌握和运用知识，提高学习能力和综合素养。这就需要老师重视课堂教学，发挥课堂教学的功效，提高课堂教学的效率，从而减少学生课下在数学学习的投入时间，让学生有更多的时间进行自由安排。中学课堂的学习时间是有限的，但是课堂也是学生学习的重要场所，是学生学习新知识、增加思想碰撞交流，解决困惑的重要方式，有效把握课堂时间，最大限度的发挥课堂教学的功效，可以让学生在课堂充分理解和学习知识，将学生困惑在课堂解决，从而减少学生课下的学习投入，减轻学生课后的学习压力和负担，却依然可以保证学生的学习成果。

例如：在课后学生的学习压力和负担多来自于对于课上知识的学习和巩固，高效利用课堂时间可以减少学生的课后投入。如在概率和随机抽样的学习中，知识相对简单，可以运用游戏方式，如通过转盘或者抽签方式选学生上台回答问题或者表演节目，提高课堂趣味性，让学生更好投入到课堂的学习中也通过现实实践对知识有更加深入的理解，从而提高学生在课堂的投入度，更有效把握课堂时间将知识理解掌握，从而减少学生在课下的学习投入，减轻学生学习负担。

6.精心设计，提高课后作业质量。双减政策的提出，一个主要的目的就是让学生有更多的可以自由安排计划的课后时间，这就需要减少学生的作业量，从而减少学生完成作业的时间，有更多的时间可以自由支配。但是课后作业作为对知识复习巩固的重要方式，是学生深入接受、理解、应用知识的重要方式，而初中数学的难度增加，知识间的联系增加，更需要学生花费时间深入理解，将知识融会贯通，综合运用，课后作业就发挥了这样的作用。因此对于科学作业要高度重视，要进行精心的设计，引导学生在有限的时间内有针对性的对于课堂所学知识进行复习深入理解，让学生用更短的时间更有效的发挥其功效。

例如：课后作业的本质就是课堂知识的延伸，其目的是为了对课堂所学知识进行巩固学习和深入理解，这就需要根据课堂教学内容和学生掌握情况有针对性的设计和布置课后作业。大量重复性的练习会消磨学生的热情，而通过符合学生基础和能力的典型性作业，可以让学生相对容易的完成作业，同时可以掌握知识的精髓，更好的举一反三。如在分式的乘除这一课的学习过程中，可以通过典型的例题引导学生更好掌握分式计算的技巧。(a+b)/ab中a，b均为正数，两个数同时扩大为原来的三倍，那分式发生了怎样的变化，以此帮助学生掌握到知识的本质和内涵。

在“双减”政策贯彻落实的大背景下，学校与老师如何更好贯彻政策落实，发挥政策作用，需要减轻学生学习负担，让学生更加主动学习，同时保证学生学习成果。数学教学作为基础性和重难点学科，对其它教学有一定示范作用，我们要更深入的研究适合我们学生提高数学成绩行之有效的的措施。

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来源：普教股

转自：“奈曼教研”微信公众号

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