2026—2028年《学位与研究生教育》组稿重点

2026—2028年《学位与研究生教育》组稿重点

1. 新时代研究生教育改革发展的卓越实践研究2. 研究生教育现状调查与问题分析3. 自主知识体系构建视域下的研究生教育基本问题研究4. 研究生教育强国建设的内涵、标准与路径研究5. 面向2035年的研究生教育规模增长与结构优化研究6. 研究生思想政治教育的路径创新与实效提升研究7. 人工智能赋能研究生教育的人才培养与治理机制改革探索8. 科教融汇、产教融合培养研究生的协作机制与成效评价研究9. 专业学位博士生教育高质量发展的关键问题研究10. 研究生教育规模、结构、发展模式的国际比较研究

2026年《学位与研究生教育》重点关注选题

1. 中国特色、世界一流大学和优势学科建设研究

加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科（以下称“双一流”建设），是党中央和国务院为提升我国教育发展水平、增强国家核心竞争力而做出的重大战略决策，是建设教育强国的引领性、标志性工程。希望学界就“双一流”建设十年成效，自主科学确定“双一流”评价标准，“双一流”建设监测评价体系建设，科技发展、国家战略需求牵引的学科设置调整机制研究等问题开展系统研究，客观评价建设成效，总结归纳建设经验，为推进新一轮“双一流”建设提供参考借鉴。

2. 研究生教育治理现代化研究

研究生教育治理现代化是研究生教育高质量发展的核心命题。随着研究生规模扩张、人工智能技术革命和经济社会发展需求的变化，对研究生教育治理提出了新的时代要求。希望学界围绕研究生教育治理体系优化、研究生教育治理能力提升、分类评价机制改革、人工智能时代研究生教育治理改革创新、质量保障创新等关键议题开展研究，为构建中国特色、世界一流的研究生教育治理新格局提供理论参考与实践路径。

3. 交叉学科建设的路径与机制研究

推进学科交叉融合和交叉学科建设是新时代高等教育学科建设、科学研究和人才培养的重要着力点。我国高校在交叉学科设置、交叉学科内涵建设及交叉学科人才培养等方面开展了深入探索，取得了多种经验，也面临一系列有待解决的问题。希望学界围绕交叉学科设置、交叉学科组织机构、交叉学科管理制度、交叉学科人才培养、交叉学科评估评价等开展研究，凝练实践经验，探讨解决方案，回应社会需求和高校关切。

4. 卓越工程师培养模式与质量评价研究

2022 年 8 月，教育部与国务院国有资产监督管理委员会（国资委）联合印发《关于支持部分高校和中央企业试点共建国家卓越工程师学院的通知》（教研厅函〔2022〕9 号），建设首批国家卓越工程师学院。目前国家已完成四批次50个国家卓越工程师学院建设，各省份也开展了省级卓越工程师学院建设，推动工程类研究生教育发展。希望学界围绕卓越工程师学院培养模式创新、卓越工程师学院质量评估、卓越工程师国际认证、卓越工程师学院师资队伍建设、产教融合培养机制等问题展开深入研究和探讨。

5. 研究生实践成果的形式与标准研究

2024年颁布的《中华人民共和国学位法》提出学位申请人可以用学位论文或实践成果申请学位，实践成果成为专业学位答辩成果的新载体、新形式和新要求。目前，已有工程（博士、硕士）、翻译、农业、工商管理和会计5个专业学位类别正式发布了有关实践成果的文件，对实践成果进行了规定。然而，实践成果的本质、功能是什么？形式、结构、内容上与学位论文有何差异？实践成果作为“指挥棒”如何驱动专业学位人才培养模式全面革新？实践成果应该如何评价？实践成果评价与实施的关键点与质量保障机制有哪些？希望学界针对上述问题展开深入研究和探讨。