校对工作在书籍出版中的作用是至关重要的，校对是编辑工作中重要的环节，是关系图书成败的最后关口。
校对工作是编辑工作的继续，它是整个出版工作的一个必不可少的工序。
在图书特别是学术专著中的一个数据，一个符号、单位甚至一个字如果发生差错，都很容易造成读者的疑难费解，浪费读者大量的精力和宝贵的时间；严重的还可能会造成重大的事故或引起不良的影响。
之前小编带大家了解了书稿校对的具体内容（上），今天来继续整理关于书稿校对的要求（下），看一看图书在诞生之前，编辑都在做什么校对工作。
校对内容
的校对
1. 校样上图要和原稿上的图保持一致。
2. 图位置的安排，一般是先文后图，图文相距不要太远。
3. 图中的文字、内容要与正文所述相互吻合，并且清晰、准确无误。
4. 图的大小若超过一栏的一半，则要居中排；小于一半时，一般居左靠切口。图的四周至少空一个字再排文字。
5. 地图要注意国境线的正确，不要有遗漏，特别是注意敏感地区。
6. 图表（包括题注、表名）一般上空五号一字左右，下空五号一字半左右，图旁排正文的左（或右）空一字左右。
7. 图题排在图下方不用句号，图注在分条与分条之间一般空一字，也不标点，有时也可用分号或空一字排下一条，但最后不用句号。
8. 有图序和图注，要注意序码连贯、正确，字体、字号一致，全书前后统一，图与注的内容符合，图序与图注之间要加一个字空。
9. 内文注有“见下（上、左、右）图”或“见图××”时，要查对核实。
页码的校对
1. 在校对公式时，内容正确、排式美观，是我们应注意的两个方面，而尤以前者为重点。
2. 校对公式，应严格依据原稿或教材，可以提出问题，但绝对不得擅自改动。
3. 校对数学公式，要熟悉教材，做到对公式的排式心中有数，如大小写、上下角、正斜体、黑白体、哪种外文(英、俄、希……)等，在校对时，这些都要逐一核实。对易混淆的外文，如拉丁文必须辨认确切。常见错误有：字母本身颠倒，正体、斜体混杂，字号错误，上角、下角放错等。可见，校对公式必须特别仔细。
4. 一般公式的排法，以另行居中为原则。
5. 公式前简短的说明，可与公式同排一行；如公式较长，可单占一行，但要在公式的上一行。
6. 在同一处排有几个公式的，各公式可以等号为准上下对齐。
7. 公式中的字距、各种符号、缩写字和前后字母、数字之间，都要适当空开(如空l／4)。但一个外文单词或一个整体数字之间，都不要有空间。
8. 公式转行，一般要求不要翻页转行。转行可选在=、<、～等之类的关系符号处转行；做不到的，可选在+、-等项与项之间转行。=号转行，上下要对齐；+、-号转行，要低于=号。
9. 公式中的线，如“-”(半字线)、“—”(一字线)、“——”(两字线)有不同的含义，务必按原稿正确使用。
10. 在校正公式转行时，校样上要作出明确记号；在写外文时，要写印刷体，并注明哪种外文及字体、字号、地位。
数学公式校对
1. 在校对公式时，内容正确、排式美观，是我们应注意的两个方面，而尤以前者为重点。
2. 校对公式，应严格依据原稿或教材，可以提出问题，但绝对不得擅自改动。
3. 校对数学公式，要熟悉教材，做到对公式的排式心中有数，如大小写、上下角、正斜体、黑白体、哪种外文(英、俄、希……)等，在校对时，这些都要逐一核实。对易混淆的外文，如拉丁文必须辨认确切。常见错误有：字母本身颠倒，正体、斜体混杂，字号错误，上角、下角放错等。可见，校对公式必须特别仔细。
4. 一般公式的排法，以另行居中为原则。
5. 公式前简短的说明，可与公式同排一行；如公式较长，可单占一行，但要在公式的上一行。
6. 在同一处排有几个公式的，各公式可以等号为准上下对齐。
7. 公式中的字距、各种符号、缩写字和前后字母、数字之间，都要适当空开(如空l／4)。但一个外文单词或一个整体数字之间，都不要有空间。
8. 公式转行，一般要求不要翻页转行。转行可选在=、<、～等之类的关系符号处转行；做不到的，可选在+、-等项与项之间转行。=号转行，上下要对齐；+、-号转行，要低于=号。
9. 公式中的线，如“-”(半字线)、“—”(一字线)、“——”(两字线)有不同的含义，务必按原稿正确使用。
10. 在校正公式转行时，校样上要作出明确记号；在写外文时，要写印刷体，并注明哪种外文及字体、字号、地位。
标点符号校对
1.引语末尾的点号放错了地方。
常用的标点符号有16种，分点号和标号两大类。其中，点号又分为句末点号和句内点号。句末点号用在句末，表示句末的停顿，同时表示句子的语气。句内点号用在句内，表示句内的各种不同性质的停顿
例1：他说：“天气太热，我不想出门了”。
这个例句把本应该放在引号里面的句号放在了外面。因为例句直接引用他人话语，所以应该将句号放在引号里面。
例2：此行的结果自然是“精诚所至，金石为开。”
此句把应该放在引号外面的句号放在了里面。因句中所引的话语是作为作者话语的一部分加以使用的，与前面的文字有关联，所以末尾的句号应放在引号外。
2.问号的误用。
使用问号中常见的差错是不该用而用了。有的句子虽然也有疑问词语或者表示疑问的结构，但是整个句子并不是疑问句，所以句末不能用问号。
3.略号的误用。
省略号的误用，除了形式不合规范，即未用6个小圆点(……)外，主要有两种情况：
(1)保留了不应有的其他标点符号，如顿号、逗号和分号等。例如：“雄伟庄严的人民大会堂，是首都最著名的建筑之一，……。那壮丽的廊柱，淡雅的色调，以及四周层次繁多的建筑立面，组成了一幅绚丽的图画。”句中省略号前后的标点都应删去。
(2)“等”“等等”并用。例如：“在陈寨花卉市场，有牡丹、水仙、梅花、山茶……等等。”既然已用了省略号，连文字都已经省略了，点号自然也随着一起省略了，句子后面的“等等”之类的词就应该删去。
4.特殊的标点的用法
“例如”与“如”的用法：
举例时若使用“例如”，其前面必须是句号，“例如”之后用逗号。例句：……修辞效果。例如，西汉时的贾谊……
举例时若用“如”字，“如”字前面必须是逗号，其后面不加任何符号。例句：……的各种特征，如颜色、形状……
“即”前面的点号有三种情况：
对前面陈述的意思作概括总结，或属于对前述内容作进一步解释时，“即”前面用逗号。例句：当公文内容涉及其他……需要征得其他……还必须进行协调活动，即“商会”。
对前面的名词作注释时，“即”前面可用冒号，也可用逗号。例句：主项：即表示判断对象的概念。秘籍，即秘密等级。
某一名词或专用术语作标题（包括段头标题）时，正文紧接着解释该名词或专用术语时，不能用“即”。
5．关于名词解释
对专有名词解释时，该词后应加逗号，并在逗号后加上“是指”。例句：校对，是指用缮印件依据原稿（定稿）进行校核。
名词解释后如出现“称为……”“称作……”“又称……”“也称……”“又叫做……”“也叫做……”等形式时，其称谓必须加引号。例句：会场横额，也称“会标”。
“同时”“所以”“因此”“这样”“因而”“目前”等连接词前的句子如果是陈述句且句末为句号时，以上这些词的后面要加逗号。（一段中不能有两个）
以A、B、C等为序号时，其后面要用圆点。A.B.C.D.
三审三校的具体步骤
三审
责编初审
（1）仔细阅读撰稿记者稿件全文，掌握稿件的基本内容，审查稿件是否符合刊物的宗旨和报道范围。
（2）改正稿件中的错别字和病句等错误。
（3）对存在问题较多的稿件应及时修改和补充。
（4）对外稿初审不符合要求的稿件应作退稿处理。
（5）对内容基本符合要求的稿件填写发稿单，并提出意见。
主编复审
（1）责编将选定稿件，送交主编二审。
（2）主编根据刊物宗旨、稿件质量和责编意见，对稿件作全面审查，并签署能否发表意见。
（3）主编对视觉总监、责任美编及责任编辑署名和日期的大样进行审核，并对大样标题、副标题、
说明、版式着重审核，并提出修改意见，审核后署名和日期交责任编辑修改。
（4）主编对视觉总监、责任美编及责任编辑署名和日期的清样进行审核，无误后署名和日期交执行总编审核。
执行总编终审
（1）主编按栏目类别分批送执行总编终审。
（2）执行总编签署能否发表的定性意见，返回主编安排排版。
（3）主编将署名和日期的清样交执行总编终审，执行总编对标题、版式审核后提出修改意见或批清，署名和日期并返回主编进行修改。
三校
1、初校
初校由撰稿记者校对，在校对文字后与原稿对红改正后署名和日期，并交稿与责任编辑。
2.一校
一校是在初校的基础上进行，责任编辑对撰稿记者原稿进行逐字逐句的校对。
编辑必须在校对表上签上校对意见。一校完成后，责任编辑给每篇文稿编号。
清点校样，提供署名日期的txt文本文件的稿件与主编，经主编审核签发后由美术编辑进行排版。
3.二校
责任美编出大样交责任编辑，署名和日期。
撰稿记者及责任编辑对大样进行文字、标题、
说明、版式的逐一校对，并与原稿对照对红。
责任编辑根据二校样（大样）的版面情况，进行认真检查，调整版面，定下当期版面并清点校样，校稿记者和责任编辑署名和日期后交主编审核。
4.三校
版面责任美编接主编审核二校稿（大样）与版面原稿对红，并进行改动。
修改后将署名和日期的三校稿（清样）交责任编辑对红。
记者对标题和文字进行对红，署名和日期后交责任编辑。
责任编辑进行详细的单项抽查，校对时，对标题、眉题、副标题、作者姓名、人物职称、地名等重要内容要一一复查校对。
三校完成后，清点校样，若无重大修改，署名和日期后交主编、执行总编审定。
审定批清后返回责任编辑，并交责任美编逐字逐句修改，检查无误后，出PS文件。
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