课题申报目的是让研究课题得到评审部门的认可，进而批准立项，获得技术指导和经费资助。因此熟悉课题申报流程对研究者来说很重要。以下是课题申报的基本流程与常见问题，希望能够对各位研究者有所帮助。
一、课题申报流程
PART 1选择承担课题的级别
选好研究课题，进入课题申报时，首先要对研究课题准备申报哪一级别进行选择。目前，国家、省、地(市)、县(区)均设有教育科学规划领导小组，负责该级课题的评审和管理。国家、省级教育科学研究课题大多分重点课题、规划课题和青年专项课题，地(市)、县(区)的教育科学研究课题也大多分重点课题和一般课题。而且大多数学校建有教科室，也应分出重点课题和一般课题。因此，课题研究承担者在申报研究课题时，应根据课题的价值和自身的科研水平和科研能力选择相应的级别。申报哪一级课题，就向该级课题评审机构办公室索取申报书。
PART 2填写《课题申报书》
填写课题立项评审机构印发的《课题申报书》是课题申报的主要程序之一。课题立项评审机构主要根据《课题申报书》的各项内容来确定该课题是否有价值，是否可行，然后确定是否给予立项。因此，认真、规范、科学地填写《课题申报书》是进行课题申报的一项重要工作。
《课题申报书》的内容大致有以下几个方面：
1. 课题名称
课题的名称应根据研究的目的，选定一个能使别人在大致了解，并能给人留下印象的表述，而且其名称表述能反映出研究的范围、研究的问题和研究的方法。
2. 负责人基本情况
课题负责人是课题研究成员中的核心，他的理论水平、科研能力、研究态度将直接影响到课题研究能否保质、按时地完成。所以在填写《课题申报书》时，对课题负责人的工作责任心，职务职称、学历，研究的代表成果，已完成或还在进行的有关相应的研究作一些介绍。
3. 课题主要成员基本情况
主要是简单地介绍其他课题研究成员的职称、代表性成果和专长，并对各阶段的各项任务进行合理分工，以确保研究任务能如期完成。
4. 课题研究计划
课题研究计划是申报书的核心部分。叙述研究计划的文字要简练，要高度概括地写出研究课题的主要内容、意义、方法、现状、预期成果等。
①研究目的与意义 主要是简单叙述为什么要进行这一研究，并简要说明研究本课题的理论价值、应用价值和发展价值。
②研究背景分析 主要是对国内外相关课题的研究现状进行分析，并对已掌握的文献资料进行概述。
③研究内容及方法 包括对研究对象、研究范围、研究变量进行界定：把研究问题进一步细化为若干个小问题，对具体的研究问题所采取有针对性的研究方法进行说明。
④研究步骤与实施计划 包括课题研究的各个阶段所需的时间、主要的研究任务和预期达到的阶段研究成果。
⑤研究目标及预期的突破点
⑥规划完成时间。规划课题完成的时间，可以督促研究者自己能集中精力完成研究任务。但课题完成的时间安排不能太仓促，一般要安排课题结题的时间，要留有一定的时间整理材料，形成论文或研究报告等。
⑦预期成果形式 预期成果可以是研究论文、研究报告、教学仪器、教学软件等。
5. 课题负责人所在单位领导意见和信誉保证为了保证课题研究的可行性，单位领导应实事求是地就课题申报人的政治表现、研究能力、学术水平等主观条件签署具体的意见，并就落实研究所需人力、经费、物力、时间等客观条件签署具体意见。
PART 3《课题申报书》的递交
1. 专家鉴定、推荐
课题负责人所在单位领导签署意见后，申报书还要由同行、专家鉴定、推荐，由推荐人介绍研究人员的理论素质、专业水平、研究能力和研究所需要的客观条件，并说明研究预期成果达到的可能性。
2. 寄交课题立项评审机构
课题申报人应在课题立项评审机构规定的课题申报截止时间内，把按要求填写好了的《课题申报书》寄交相应的课题立项评审机构，并按规定缴纳课题评审费。
二、常见问题
PART 1选题方面的问题
1. 部分课题选题不够新颖，问题导向不明，缺乏时代性
新颖的选题一般包括四类：一是尚无人涉足的研究领域或选题；二是学科前沿的理论探讨；三是老问题的新研究视角、新材料发掘或新技术、新方法的运用；四是海外新理论、新观点的引进与推广。其中第一类最具创新性，属于开辟新的研究领域或研究方向，甚至是创立新学科的研究项目，具有填补学术空白的价值,申报这样的课题立项可能性最大。因此，在确立选题前应有针对性地进行文献查阅和以往立项信息查询，从而最大限度地避免从事重复性研究。同时，通过文献查新和信息查询，还可以了解国内外相关研究领域的研究水平和现阶段的研究热点，这对于确定研究选题与研究方向也是非常有价值的。
2. 课题题目概念不准或概念界定模糊，语言学术性不强
例如，行政人员利益冲突问题。此题目存在严重的模糊问题，是哪里的行政人员？是何种利益冲突？是研究政治利益还经济利益，或是其他利益？研究主体与重点应当在题目上详细展示来。
此外， 选题太大，涵盖内容太多，或时间跨度太大专家感觉研究者无法驾驭或者选题太小，涵盖内容太少都是导致课题申报失败的因素。题目太大包括时间、地域等方面。例如，明清XXX群体研究。其中时间跨度约为600年，在研究时无法进行把握。而题目太小则会缺乏特色与深度，被同类课题包含。
3. 选题意义
（1）对课题意义强调过分，没选中的项目中有1/5的都强调诸如填补空白、在国内独创等；
（2）意义过于宏观，究竟有什么意义，看不出来；
（3）意义过于庞杂，仅意义一项就写了1-2千字。因此，最重要的或者比较好的做法是对意义有具体说明，如在理论上或在实践上究竟有什么意义，或对国家经济发展有什么贡献等。
PART 2研究现状方面的问题
1. 对国内外研究现状几乎没有述评
研究现状缺少综、梳、述、评；简单罗列文献，缺少观点梳理简单罗列，重要学术流派和观点把握不到位，不全面，对与本课题相关的国内外研究成果缺乏全面准确深入和简明扼要的清理与总结。
2. 研究现状述评不对题，不全面
不是述评前人的研究状况，而是介绍有关名词概念；述评前人研究状况时过于笼统，没有实质性研究，或仅罗列了某些书，没有阐述其观点与申请者本人的观点有何不同，从而体现其研究的重要性。
3. 内容安排不合理
活页论证要求7000字，光概念介绍占4000字。在各项内容的篇幅分配上应当合理、平均。
4. 文字不够准确、精炼，表述清楚、明白
最重要的或者比较好的做法是对国内外同领域中的代表作都能提及，对其观点都有述评。学术研究主要包括学术积累与学术创新。要进行学术创新，做好学术积累工作是基础。所谓学术积累，就是要把握本课题在国内外学术界研究的最新进展和所达到的水平，要对相关的研究成果及其得失进行全面、准确、深入、具体和简明的清理与总结以及评价。只有这样，才能使你的课题论证达到高于国内外学术界所研究的水平。
PART 3研究内容方面的问题汇总
1. 有的提出研究设想，但没有提出研究观点；
2. 有的写上了整本书的框架，关键在于通过主要内容体现申请者的主要观点；
3. 有的主要观点缺位，以研究思路与方法代替观点；
4. 有的主要观点不鲜明，只是一般的论述，没有吸引人眼球的地方；
5. 缺少问题意识，缺少分析和解决问题的课题论证
6. 研究方法不具体，简单罗列，没有针对性，不能确定自己究竟要用哪种方法。
7. 研究角度缺乏创新，缺少自己独到的见解；
8. 课题缺少核心观点且创新性、当下性不足， 论证不充分
9. 口语化的表述习惯，学术规范性不强
10.参考文献不具备权威性，层次低，不全面，有疏漏，最新研究成果少，有些参考文献主题是时间较远研究专著，甚至教材。
PART 4其他问题
1. 前期成果不能支撑课题研究，或与研究课题不相关。
2. 负责人没有写清自己具备课题研究的三个条件：
（1）有能力（资质、经验），有条件（空泛的写有计算机，有图书馆，有资料），在研项目多很难保证有时间。
（2）有比较优势（地域、行业）。
（3）在课题涉及领域的研究实力和地位。
3. 经费预算不合理，例如调研费过高，年度支出不合理，或申报经费过少或过多。
4. 格式不规范，字体不统一，装订不规范，
5. 个别成员超项
6. 为与相关课题组成员沟通，超项，在读博士申报需要导师批准。
7. 学科归属不当或有偏差
所申报的选题不在资助学科范围内或选题的主体部分不在该学科范围内。
8. 对创新点和特色凝练不够，表述不准确
9. 申报书中存在错别字等低级错误
三、课题申报级别与信息获取
PART 1课题级别
课题一般分为什么级别?校级课题、市厅级课题、省部级课题和国家级课题，这是课题级别常见的划分。判断申报的课题属于哪个级别，要看课题主办方隶属哪个行政级别，通常是行政级别决定了课题的级别。
1、校级课题。校级课题是由学校单位组织的适合本校教师或教研人员申报研究的课题，申报选题范围是本校内教育教学中遇到的问题。校级课题级别低，难度小，往往是教师培养和锻炼科研能力的入门课题。
2、市厅级课题。市厅级课题是由市级或厅级单位组织申报的研究课题，针对的是本辖区内符合条件的申报单位。且市厅级课题通常也是由申报单位中符合申报人条件的个人来主动申报。其课题级别相比校级课题上升了一个档次，研究范围、研究难度有了一定的提高，通常是职称单位认可的最低级别的课题。
3、省部级课题。省部级课题是由省级或部委单位组织申报的研究课题，属于级别偏高的课题了，对于申报人的要求进一步提高，通常科研能力水平不够的，没有申报省部级课题的资格。
4、国家级课题。国家级课题难度进一步提高，是级别最高的课题，相当于从全国范围内选拔优秀的课题立项，申报人面对的竞争压力更大，成功立项的几率更小。
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