时间飞逝，新世纪第10个春天来临。方一丰发现，文可旺经常不在学校，行为有点神秘。一天他接到人事股电话，文可旺借调到县规划局上班，原来如此。士别三日，当刮目相看，别看文可旺平时言语不多，心思缜密着呢。
文可旺的借调只是第一步，半年后，他以招干形式调入某镇任党委委员，成为一名副科级公务员。方一丰少不了设宴欢送，文可旺在乡镇不会呆太久，很快会调回县城。机遇永远比才干重要，许多人苦苦追求了十几年的东西，有些人轻轻松松就获得了。方一丰与吴恩类似同病相怜，吴恩年纪大了无所谓，而方一丰呢，二个副职先后离开他高升了，他仍然在原地踏步。
初夏炎热，县政府召开了建县以来规模最大、规格最高的教育大会。县五套班子、部委办局一把手、镇村负责人、教育局全体干部和全县中小学校长等600多人参加，目的只有一个，一年内实现普及高中阶段教育目标。这是市委书记亲自抓的一项“民生工程”，县委书记和县长高度重视，亲自担任领导小组组长和第一副组长，教育局长在会上作表态发言，坚决完成“普高”任务。
完成“普高”任务，谈何容易？！按照要求，今年普及高中阶段教育，高中阶段在校学生毛入学率必须达到85%，换言之就是32000人左右。具有讽刺意味的是，今年初三升学考试全县报名人数只有26000人，将他们一个不少地输送到高中阶段学习，差额仍有近6000人。
这可难不倒聪明绝顶的领导们，他们想出一个绝妙办法，将“普高”工作分二步走。第一步，为凑够6000人差额，由教育部门造报去年和前年已经毕业但仍未就业的往届毕业生，每个行政村动员20个名额，由镇村二级组织去宣传发动，每一名镇村干部负责动员一个，动员他们去县内职中和技工学校就读，根据成效，由县政府拨款奖励，每动员一人奖励100元。办法倒是不错，可是，农村的孩子毕业后，基本上出外打工去了，还有几人在家呢？
第二步，要求教育局和初级中学，将在册的26000人“一个也不少”地输送到普通高中、职业学校和技工学校就读，直接与校长的年终考核挂钩。完成任务的，教育局奖励学校送生数每人30元；没有完成任务，启动责任追究制，校长一年内不得调动和升迁，排在倒数几名的学校必须在全县大会上作书面检讨。
这是“一把手”工程——在我们社会，“一把手”工程就是大工程，谁也不敢怠慢。方一丰将行政人员和毕业班班主任分成几个工作小组，每个小组挂钩一个村，负责该村去年和前年毕业生的去向追踪调查和升学意向摸底；同时，每个小组负责一个毕业班，负责今年应届毕业生的毕业意向摸底和动员报读工作。
说来轻巧，真正做起来不容易。毕业了的学生，不是在高中就读的，就是去读职中、技工，更多的就是出外打工去了，留在家里的比较特殊，也是寥寥无己。
有些女学生已经恋爱结婚了，有些学生的联系电话更换了，老师们只得进村入户动员。有些家长反问道：“孩子已经毕业了，找他干吗？什么，再去读书？你老师是不是脑子有毛病！”也有家长好心相劝：“你们别再费心了，他们已经打工赚钱，不会回到学校就读的。哪些职中呀还有什么技工，这些破学校吸引不了他们。”群众的观念，既着眼现实，又讲究实惠，形式性的政策吸引不了他们。
第一步工作，真真假假的材料在电脑桌面上完成了，将每个村20个名额全部“安排”在职中或技校“就读”，预留学位给他们。至于他们会不会去读，或者去教室坐几天凑合应付检查，只有天晓得！
第二步工作，才是实实在在的难题。学校围墙外，公路大道旁，醒目地悬挂了几条标语：“打工也要读高中，不读高中做苦工”；“读职中，学技术，好出路”；“书到用时方恨少，不读高中后悔多”……
口号归口号，工作在基层的方一丰深知，将在校毕业生“一个也不少”地送上高一级学校就读，那是不可能的。现在教室里上课的某些学生，简直是度日如年，如果不是义务教育阶段免费读书，如果不是学校的动员，如果不是家长的强迫，他们早已经离开学校了。初中阶段上学尚且如此艰难，何谈再去高中就读？他们对职中和技校不感兴趣，为啥？因为他们不喜欢坐在教室，不喜欢读书做作业，不喜欢接受学校的约束。
可是工作再难，也得硬着头皮做。一次黄副局长来校调研，意味深长地说：“方校长，北巾每年考上重点线的不过是几个人，这些局里并不责怪你们，因为你们优秀生源少，这是客观事实。”然后话锋一转，“如今考核标准不同了，今年初级中学注重于输送生源的多少，无论成绩好坏，都要一个不少地输送，这是主观行为。”方一丰听得脊背发凉，只有惟惟喏喏。
方一丰根据毕业生的实际情况，组织学生参加各职业学校的招生开放日，学生们参观职业学校显得很热情，不用上课，还有免费饭菜提供，可是，在真正填报志愿时却是不感兴趣，无论班主任苦口婆心地做工作。