学术资讯社会实践

6441.“持续反思”与结构化教学观念

[摘要]：毫无疑问，由融合状态的教学观念向结构化教学观念的跃迁将是一个漫长而困难的过程。结构化的教学观念意味着教师个人教学哲学的形成。融合状态的教学观念形成之后，教师需要经过大量教学实践的反馈，不断通过教学反思提高自身的理论洞察水平，才会跃迁到第三个阶段结构化的教学观念，即教师个人教学哲学正式形成。结构化的教学观念是教师教学经验的抽象化和理性化，是教师形成稳定、系统、理论的教学观。这种教学观念在专家型教师群... [发表时间：2024/10/17 14:32:52]
6442.小课题名称表述主题不宜过大或过小

[摘要]：从小课题名称内容分析来看，部分小课题负责人没有正确理解“小课题研究”的确切含义，研究主题过大或过小。例如，“通过学习故事提升孩子语言表达能力的研究”“巧用《读书手册》提高学生阅读效率的研究”中对于研究对象没有明确的限制，“孩子”“学生”应该具有明确的年龄界限或学段要求，否则容易导致研究样本过大，研究结论的有效性问题值得商榷。而“漫画教学资源在六年级品德第五单元主题3中的应用研究”“利用微课提升小学... [发表时间：2024/10/17 14:31:59]
6443.课题名称表述不应缺少应有的学术规范

[摘要]：课题名称表述时，研究方法可以省略，但“研究对象”“研究问题”和“研究”二字不能省略，尤其是“研究”二字不能省。《全国教育科学“十二五”规划2011年课题指南》中的10项国家重点招标课题和13类247项一般课题中96.9%的课题在表述时省略了研究方法，但257项课题名称末尾均未省略‘研究’二字。”据此分析，其一，部分课题缺少研究对象，如“计算机辅助设计（AutoCAD）网络教学的研究”“三种类型英语... [发表时间：2024/10/17 14:31:00]
6444.教师小课题研究的现实动因与顾虑重重

[摘要]：中小学教师参与课题研究动因很多，其基本动因主要有：其一，课题可与评职称挂钩。相当数量教师认为做课题对评职称有利，因此而申请课题。这样的考虑会使其课题研究所要达到的目标设定不明确，当然难以通过立项审核。而已经取得高级职称的教师，参与课题研究的积极性较低。其二，认为课题研究是校长的事。一些教师认为自己就是教书的，课题研究就是校长牵头、校长设计和具体落实，校长做课题就解决了研究经费、解决了研究时间和研究... [发表时间：2024/10/17 14:29:32]
6445.聊聊论文标题那些事儿

[摘要]：论文是小课题研究主要成果形式之一。学生怕写作文，老师怕写论文。如何撰写论文、如何修改论文？涉及方方面面，从撰写技能来看，涉及论文选题技巧、写作框架、写作思路、写作过程、写作策略等等；从修改提炼策略来看，涉及论文基本规范要求修改（例如，如何正确表述论文摘要，如何发掘论文关键词，如何科学设置不同类型论文正文提纲，如何正确使用参考文献等），也涉及如何选择“合口味”的刊物正式发表等。一篇小论文，一位教师专... [发表时间：2024/10/17 14:27:48]
6446.遇到长着“逆鳞”的学生，可以这样做

[摘要]：总和老师对着干，做事的方法总让人哭笑不得，这样的学生应该如何引导他走上正轨？我小学读书时，班级里有个男孩子，同学老师都嫌他烦。上课不停插嘴，不停做小动作，似乎不弄出点动静来，就不是他了。他坐在我后面，我每次要向后靠一靠的时候，都要小心提防是否会被他的某个东西戳到后背，或者是否有蘸了浓墨的毛笔“守候”在那里。搞得我心里毛毛的。但老师说我废话少，坐在他前面很合适。只有一个老师似乎很欣赏他，常在课堂上请... [发表时间：2024/10/17 14:21:17]
6447.备受学生喜爱的老师，一般有这6个特征

[摘要]：为什么特级教师会被赶下讲台？这几天我心里很不好受，学校一位原来挺受尊敬的特级教师，遭到了全班同学的抵制，联名要求换老师。这位特级教师为人厚道、善良、耿直，当年也曾经是我们的信仰，如今的遭遇难免让我们生发了老境颓唐、兔死狐悲之感。教育界确实有一些奇特现象：一些年龄越大、职称越高的老教师，受欢迎程度却远不及年轻教师。尽管他们年轻时也成就瞩目、荣誉等身，到了年迈时，依然被学生毫不犹豫地抛弃。与此同时，腾... [发表时间：2024/10/17 14:20:11]
6448.学会做一个“不扫兴”的老师

[摘要]：不扫兴，对教师来说可能只是换个角度表达的问题，却影响学生自信心的建立和心灵的终身发展。我的朋友高老师是一位优秀的小学语文教师，她时常在网上晒班里学生的优秀习作。每次发布后，孩子们奇妙的构思以及妙趣横生的语言都会收获众多点赞和评论，她的精彩评语和功底深厚的书法也让大家敬佩不已。有一次，看到她发布了新的优秀习作，我立刻点开细细品读，想给这位优秀的老师和她的学生留下更具体、真实的赞美。思忖片刻，我开始留... [发表时间：2024/10/17 14:18:59]
6449.一堂好课的标准“五个实”

[摘要]：叶澜老师有关一堂好课的标准。叶先生认为：一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求，大致表现在“五个实”方面，即：有意义的课，扎实的课；有效率的课，充实的课；有生成性的课，丰实的课；常态下的课，平实的课；有待改进的课，真实的课。一、有意义的课，扎实的课一节课中，学生的学习是有意义。初步的意义是他学到了新的知识；再进一步是炼了他的能力；再往前发展是在这个过程中有良好的积极的情感体验，使他产生更进一步... [发表时间：2024/10/17 14:17:48]
6450.促进教师专业成长的“十六个三”

[摘要]：促进教师专业成长的“十六个三”，其具体内容如下:1.实施教学的三个阶段:备课、上课、评课。备好课是上好课的前提和基础，只有备好课，才能上好课。备课要做到八备:备课标、备教材、备学情、备教法和学法、备知识的重点和难点、备课堂练习题、备课堂小结、备板书设计和作业布置。上课应注重教师教的方式、学生学的方式、评价方式的有效实施，做到“教学评”一体化。评课要指出优点和不足、建议，及需要改进和完善的地方，才能... [发表时间：2024/10/17 14:15:40]

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