学术资讯社会实践

5041.去年国自然中标的申请人，都有哪些特点

[摘要]：国自然结果已经公布一段时间了，虽然大家说项目申请越来越卷，我们还是发现有很多人确实是靠自己的实力拿下来的（这里的实力指的就是没有“打招呼”的情况），即还是有很多申请人在最后放榜的时候才知悉获得资助。下面我们总结一下这些申请人的特点：1.前期基础一定要有中科院一区的文章吗？有几篇比较好？根据项目类型不同要求是不一样的：对面上项目来说，绝大多数靠自己实力的都需要，而且有很多还不只一篇。比如A团队的申请... [发表时间：2024/10/28 11:34:14]
5042.国自然申请|立项依据和研究内容中，这两个关系处理不好，评审意见会被提出大问题

[摘要]：在国自然项目中，有两个重要的关系贯穿了整个项目，特别是立项依据、前期预实验和研究内容。一个是“相关性”，即A与B（特别是疾病）相关；另外一个是“因果关系”，即A导致B，或者A通过B导致C。大部分的项目从相关性的角度说明临床意义，即基于A在临床样本中高（低）表达，从而基于临床样本层面（比如外周血等体液样本）A的表达水平来对临床问题进行诊断、分型、预测等；而基于A分子促进B或者A通过B（通路、细胞表型... [发表时间：2024/10/28 11:32:44]
5043.教学设计要做到的五个度

[摘要]：一堂二十分钟的课，对有的人来说很漫长，需要想法设法来填满，而对有的人来说却是特别短，忍痛割爱的舍弃一些精彩的内容，作为评委也是这样的，有的课感觉没有听够就结束了，而有的课感觉特别漫长。这其中最为关键的因素是教学设计的框架、结构，另外还要做到五个度。一是精度，也就是要对所讲授的知识融会贯通，能够从学习者的视角将知识讲清楚，而不是仅仅按照课本上的内容和体系进行传授，纯粹理论性的知识是无法直接传递到别人... [发表时间：2024/10/28 11:31:04]
5044.课堂教学的五重境界

[摘要]：教学是需要设计的，但教学设计的水平除了源于教师对教学的理解，还有一个更重要的因素是教师脑子里有多少“货”，如果没有“货”，而仅仅是有一个流程、一个模式还是远远不够的，再花哨的模式也是花架子。今天我们来谈一下课堂教学的五重境界。第一重，以教材为中心型。这一重应该属于刚毕业的年轻教师的水平，但是目前相当大比例的教师教学处于这个层级，这种教学满足于内容的顺利输出，不喜欢有任何的学生打断或者意外的发生，甚... [发表时间：2024/10/28 11:30:09]
5045.教学设计的九大关键要素

[摘要]：我们先来思考这样一个问题，一个刚毕业一两年的年轻教师和一个该专业领域的专家同台竞争，谁会胜出，我想答案不言自明，那这是为什么呢？当然是因为对知识的理解层次不同，所以对知识广度、深度、温度、高度、精度的解读也更是不同，为了能够设计出一堂好课，我们应该注意如下九大关键要素。第一，导入要吸睛。讲课的前两分钟尤为关键，直接决定了这堂课的成败，尽量不要采用回顾旧知的导入方式，因为评委并不知道你前面讲过什么，... [发表时间：2024/10/28 11:25:28]
5046.教学设计的三层框架结构

[摘要]：今天我们再从教学设计的结构上进一步讨论，结构决定了功能，没有结构的知识只是碎片，无法在人脑中储存、提取、应用，也会强烈的增加人的认知负荷，另外，没有结构的讲课流程只能是平铺直述，无法引起人注意力的持续集中，没有结构的目标将会使感性和理性失衡，无法实现三维目标具足。今天我们从知识结构、流程结构、目标结构三个方面来说明教学设计应有的框架。第一层，知识结构。这是最基础的一层，一些教学设计的逻辑完全是基于... [发表时间：2024/10/28 11:24:26]
5047.老师用这8种方法批改作业，既能让学生受益又能应对检查！

[摘要]：批改作业中存在的问题1．教师花费在评改作业上的时间过多2．学生完全处于被动地位3．师生双方获得的信息失真度很大学生中有应付抄袭作业者，而教师也因量大时间少，批改形式简单，致使作业的功能并没有完全发挥。综上所述，不难看出，作业的“全批全改”使教师很辛苦，它不但束缚了教改的手脚，还束缚了学生生动活泼的学习。所以，改革作业批改方法应当受到应有的重视。批改作业的几种方法批改作业的方法应多样化，关键是调动学... [发表时间：2024/10/28 11:22:45]
5048.课堂上千万要避免的四种现象

[摘要]：今天谈到的这四种现象，仔细回忆起来，我初高中教我的很多老师貌似都有，不知道各位老师的课堂上是否有这几种现象：舍不得01舍不得自己对文本秘密的发现教师上课前都要备课，解读文本是最重要的事。有的教师对文本字斟句酌，对自己的独特发现沾沾自喜，为自己高于一般读者的悟性而感到自豪。这些独特的发现，在课堂怎能不向学生展示一下？于是，不管这些发现是不是能让学生惊喜，便迫不及待地抛出自己的发现。02舍不得自己的精... [发表时间：2024/10/28 11:21:45]
5049.好课七问，看看什么样的课才能称为好课

[摘要]：许多教师上完一节课后心中无数，不知自己的课好不好，是否符合新课改的要求，往往要等教研员和老教师点评后才心中有数。其实，课后只要按照以下7个问题自问自评就可以了。1问：一节课的学习目标是否正确、明确？教什么比怎么教更重要，如果你的目标错了，你出力越大，则离目标越远。语文学习目标要有语文味，要抛弃那些好看的非语文因素，要紧扣课标中的总目标、阶段目标、单元目标，要体现文体特点。拿《学会合作》来说，这是一... [发表时间：2024/10/28 11:20:30]
5050.课堂讨论没效果？8种方法“活”起来

[摘要]：多数的学生习惯于被动学习，不习惯在课堂发言、提问，或主动回答教师提出的问题。同时，大多数的教师仍沿用“我讲你听”的传统教学方式“告知”学生，较少让学生自己发掘问题、寻找答案，也鲜少和同学彼此相互学习。因此，老师发起课堂讨论的效果微乎其微。今天我们一起来看看这些能带动学生在课堂讨论起来的方法与法则。“三人为师”法则“三人为师”法则（Three-personrule）。在讨论开始之前，教师先设定讨论发... [发表时间：2024/10/28 11:17:08]

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