学术资讯社会实践

4331.什么样的热点比较适合青年项目申请？

[摘要]：对青年项目来说最重要的三个要素是：运气、前期基础和本子质量。从这两年粉丝反馈来看，运气成分占比越来越大，体现在前期基础（相同领域）上就是：2篇10分以上文章的基础依然不能获得资助（有坑要填），而前期基础并不是特别好的依然能获得资助。除了单纯的运气成分外，本子好坏的确是青年项目能否获得资助的关键原因，毕竟青年项目的人为因素还是少很多，所以大家不要一味迷信“打招呼”和“大文章”，有很多时候本子好好用心... [发表时间：2024/10/30 16:11:33]
4332.国自然上会了，没中标的核心原因是什么？

[摘要]：医学部，按中标率10%计算，能上会的比率可能在13%左右，也就是上会的项目中约有75%的标书最终能获得资助。上会也意味着有很大概率能修成正果，然而，每年总会有申请人跟梦熊抱怨：明明已经上会了，但怎么又被刷掉了，真就是命吗？能上会就已经很强了，但“竞争机制、择优支持、优中选优”这些简单而朴实的表述给了你一个委婉又看上去很直白的答案，那么上会了，却又被刷了，这到底有什么原因呢？1.函评得分差异大家都知... [发表时间：2024/10/30 16:10:45]
4333.影响课堂教学效果的几个要素

[摘要]：前天到一所“双高校”进行国培项目培训，遇到了两个问题，第一是学校的教室属于狭长型的，也就是纵深比较长，第二是没有手持话筒，只有固定再桌子上的话筒，从这个条件来看，我可以推测之前的讲课教师都是坐在这里给老师培训，这就带来一个问题，后排的教师几乎看不到教师的脸，教师也看不到后排的学生，这样的课堂效果会好吗？这一堂课，我就没有使用话筒，而是走到了学员群体当中，利用翻页笔和大家一起学习，这也是我平时上课的... [发表时间：2024/10/30 16:08:10]
4334.学习的本质在于链接，教的本质是如何帮助学生建立链接

[摘要]：我们在看一新书的时候，如果文中的大部分知识，都与我们先前的经验相符，则我们会阅读的很快，心情也很舒畅，这可以称为是“同化”过程，例如前一阵读过一本体验式学习的书，对于书中描述的人的类型，我都可以在脑海中链接到现实中的人，但是对于一个全新的知识、或者极度抽象的知识，我们学起来便会感觉非常吃力，比如阅读《易经》，这是因为我们的脑子里缺少相关的经验、旧知，在我们已有的知识体系中找不到可以解释新知的旧知，... [发表时间：2024/10/30 16:07:29]
4335.教师的五大基本功——听说问答评

[摘要]：现在的课堂大多是教师单向输出的课堂，学生被动接受或完全不接受，教学设计主要面向师“说”，但实际上，教学的目的是促进学生的发展，既包括认知的发展，也包括心智的发展，无论哪种发展都需要学生的参与和表达，否则就是教师在瞎子摸象、一厢情愿。我在跟教师交流的过程中，问及是否注重了学生能力和素质的培养，很多回答有注重，但进一步的交流可以发现，仅仅是告知式的讲道理，显然这种教学效果非常有限，学生从小到大都是在听... [发表时间：2024/10/30 16:05:54]
4336.讲课比赛中关于知识讲授教学设计的底层逻辑

[摘要]：美国教育家安德森将知识分为了四类，分别是事实性知识、概念性知识、程序性知识和策略性知识，对于无生授课的讲课比赛来说，主要是概念性知识的讲授，其教学目标主要是通过讲授让学生（评审专家）能够理解相关概念，主要涉及知识、能力、素质目标中的知识目标。我们先来看一下知识的定义：知识是主体通过与其环境相互作用而获得的、储存在长时记忆中的关于各种事物的特性与关系以及个体自身如何完成各项任务和解决各种问题的信息及... [发表时间：2024/10/30 16:04:59]
4337.情感是影响教学效果的最大变量

[摘要]：影响教学效果的变量有很多，如学生的认知基础、学习能力、学习动机、教师的专业水平等等，但是，这些因素中情感是最大的变量。在给教师进行培训的过程中，我听到过很多故事，在祖国的最北端漠河市，有一位五十多岁的教师给我讲过她的故事，她说：我的老师是浙江来的一位很娇小的女教师，因为时代的原因，下乡到东北教书，她那时候每天都会带着我们班里的孩子到她家里补课，老师对我们那种真挚的爱，就像一盏明灯一样照亮着我的整个... [发表时间：2024/10/30 16:04:17]
4338.用好这7组课堂用语，上课效果马上不一样！

[摘要]：课堂用语，重在进行“引”与“导”，教师通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类等几大类。用好课堂用语，让老师的课堂更生动，让学生的听讲更有效！今天给大家分享一些课堂用语，欢迎老师学习收藏！启发类1.集体的力量最强大！你们小组合作了吗？你能将这个原理应用于生活吗？你的探究目标制定好了吗？2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。3.学... [发表时间：2024/10/30 16:02:09]
4339.有效课堂教学的十种科学行为

[摘要]：1.在教学关系上，表现为：引导与帮助由于在课改中教师角色转换，所以教师的教学行为也在变化，我们认为，在教学关系上，师生互动中的教学行为应主要表现为：引导与帮助。用“引导”与“帮助”的有效互动，来支撑学生的学习，使之实现有效教学。所谓引导，应是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。要引导学生与文本对话对话；引导学生自我对话；引导学生与学生对话。引导学生与情境对话；引导学生对问题的观察与讨论；引导学... [发表时间：2024/10/30 16:01:27]
4340.深度学习：单元整体视角下的学习活动设计

[摘要]：基于学情，立足于语文课标和教材的单元整体教学，其教学目标、教学过程、教学评价是一体化的，指向“核心素养提升”的学习活动总目标。“单元统整”的教学活动需要高度的情感投入和行为参与，以促进学生深度理解和深化运用。这些学习活动的特质与发展深度思维的条件相适切，因而单元统整学习活动形式更易于促进学生深度思维的发展。思维具有多元性、发散性和联结性，教师在设计篇目子目标时要以单元核心目标为指向。高质量的小学语... [发表时间：2024/10/30 15:59:59]

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