教研课题研究目标写作之“SMART原则”

在撰写教研课题申报书时，研究目标是整个课题设计的核心之一。它不仅反映了课题的研究方向，也决定了课题成果的可量化和实际应用价值。因此，研究目标的写作要避免空洞、模糊的表述，必须具有清晰性、可操作性和可衡量性。以下是一些关于研究目标写作的建议，帮助您避免常见的误区，并有效地提升申报书的质量。

1. 避免空洞和笼统的目标表述

一些教师在撰写目标时，往往会使用过于泛泛的表述。例如，“提高学生的综合素质”或者“提升教师的教学水平”等，虽然听起来是一个正面的目标，但这些目标缺乏具体性，无法明确表述研究的具体内容或期望的成果。作为研究目标，它需要具备更明确的方向，回答以下问题：

提升哪方面的素质？是思维能力、学习能力、创新能力，还是社会适应能力？

提升的具体方式或途径是什么？是通过某种教学方法、工具，还是课程改革？

2. 确保目标可衡量、可实现

一个好的研究目标应该是具体而可衡量的。例如，“通过本课题研究，使班级学生在本学期期末考试中数学成绩平均提高10分”就比“提高学生数学成绩”要清晰、可操作。设置可衡量的目标不仅有助于课题组在研究过程中进行效果评估，也有助于最终的成果展示。

3. SMART原则的应用

为确保目标的科学性和实现可能性，采用“SMART原则”是撰写研究目标时的有效方法。SMART代表以下五个特征：

S（Specific，具体性）：目标应当明确且具体，避免过于模糊。

M（Measurable，可衡量性）：目标应当能够通过量化指标进行评估。

A（Attainable，可实现性）：目标应具有可达性，不应设置不切实际的目标。

R（Relevant，相关性）：目标应当与课题研究的主题紧密相关，避免无关或冗余的目标。

T（Time-bound，时限性）：目标应有明确的时间限制，帮助明确研究的进度和阶段性成果。

4. 分层次设置目标

研究目标可以分为短期、中期和长期目标，以便逐步推进研究工作。这样的分层设置不仅有助于明确每个阶段的重点，也使得研究目标更具可操作性和连贯性。

短期目标：例如，完成教材开发的初步框架或工具包的设计。

中期目标：例如，进行三轮课堂实验，测试并优化教学方法。

长期目标：例如，形成可推广的教学模式或课程体系，并在区域内推广应用。

5. 避免空洞的宏大目标

有些教师在申报书中会提出诸如“弘扬传统文化，增强民族自豪感”之类的目标。这类表述虽然积极向上，但目标过于宽泛，缺乏具体的可操作性，也不容易进行后期的评估与量化。因此，在目标的设置上要避免类似“推动学科发展”、“构建理论体系”这类的空洞目标，专注于课题的实际应用和成果。

6. 确保目标与研究问题紧密相关

研究目标的设定应紧密围绕研究问题展开，确保目标的实现能够回答课题所设定的关键问题。避免脱离研究主题、与课题核心无关的目标，以保证研究的聚焦和深度。

总结

撰写研究目标是教研课题申报书中至关重要的一环，明确、具体的研究目标有助于提高课题的可行性和实施效果。在编写目标时，务必遵循SMART原则，确保目标的具体性、可衡量性和可实现性。同时，通过分层设定短期、中期和长期目标，可以确保课题研究有条不紊地推进并取得预期成果。

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