难忘老师的教诲……
近日我在工作之余，观看地方晚报时，无意中一则消息引起了我的关注，那就是有关部门于今年教师节前夕，联合举办的“老师，当我想起您”征文，虽然之前曾写过这方面的一些文章或内容，也有一定的记忆和联想，因此，“触景生情”，写作和参与的心情乃至兴趣、动力顿时产生了，思绪也随之有所有所起伏，这样的词汇不同寻常，颇有特点，引发了包括我在内的许多人对过去难忘岁月的联想，每每想起曾经与老师相处的点点滴滴，总有一番感慨在心头，于是借此活动契机，回忆过去的激情岁月，感恩老师的关心、关怀，回想往昔的师生之情和孜孜以求而认真学习的峥嵘岁月，尤其是老师的教导、关心，令人思绪万千，心潮起伏，记忆的闸门仿佛一下全部打开了。对此，既令人感悟，也为之感悟，既对此感慨，也令人思索，亦倍加珍惜，感恩之心油然而生，尤其是与老师接触并接受知识教育和谆谆教诲，一些故事似乎就在昨天，虽然有些记忆已经有些模糊了，印象并不深刻，但这些并不影响对老师的评价，也不影响师生之情，不论环境如何变化，师生之间的友谊永远铭记，难以忘怀。
那是上世纪七十年代后期，在当时物质条件并不太好，刚刚结束了“文革”，各项工作正在拨乱反正的关键时刻，我如愿开始了高中阶段的学习生涯，虽然当时高中阶段仅两年，感觉不太长，确实也珍贵，但由于当时我年少乃至有些懵懂，思想和认识水平的高度不够，学习意识不强，因此对高中时期的学习任务并没有引起足够的重视，投入程度也一般。只是由于在周围良好的学习氛围中，我受到了较大的感染，因而对学习是有想法的，也曾设想好好掌握一些知识，希望各科都能取得理想成绩。但由于当时的条件和环境乃至思维和认识等原因，我始终对语文科目兴趣不浓，甚至只是一般，但不论怎样，我对作文并不反感，还有一定程度的好感。基于此，我立即调整思路，根据实际情况和客观条件并通过自身努力，在原有基础上作了一番努力，因而对语文课的兴趣有所提高，认识有所改善，投入度越来越大。当然，对语文老师的关注度也由此上升了，与之接触的时间多了，印象也就深刻起来了。当时的语文老师姓马，同学们习惯于叫他马老师，他身材高大，平易近人，知识渊博，教学经验丰富，教学功底深厚，尤其是文言文等古典文学讲解分析方面颇有特点，也有专长，是一位受人尊敬，和霭可亲的老师，同时是一位善于钻研业务，兢兢业业，认真对待教学和学生的老师。
由于当时我所在的班组是理科班，因而作为文科内容的语文已不是学习重点了，但也不能就此放松或松懈，因为语文也是基础学科之一，缺乏语文的功底，其他科目或多或少会受到影响，加之面临升学考试，不能有任何懈怠。对此，马老师和同学们皆心知肚明，相对其他科目，语文如果搞好了，那将是理科班的亮点之一。因此，包括我在内的许多同学，大家在紧张的学习期间，往往情不自禁喜欢上了语文课，也为此而下了一番功夫，每逢马老师上课，课堂中总是十分安静，大家聚精会神，集中精力听讲，认真做好课堂笔记，当然对马老师的教学特点也有所了解和适应了，学习的方法掌握了，节奏感找到了，学起来也就容易和轻松了许多。记得多年前曾在某次学习活动中听到这样一句话：“语文无处不在”。当然并无特别的感觉，过后经过思索，则会有所感悟和理解，此话确实有道理，细心的学生基本都会想到，学好语文重在积累，留意生活，因为语文往往在您意想不到的地方和时候出现。鉴于此，马老师把有限的精力总是用在教学之中，想同学们之所想，急同学们之所急，尤其是在教学过程中，遇到的一些难点、热点问题，他循循善诱，因势利导，结合课本内容，深入浅出，用反复的讲解和灵活的发挥，善于化解同学们的学习矛盾，同时用通俗易懂，生动易学的教学方法力争给同学们创造良好的学习氛围。面对语文课的特殊性和复杂性，马老师结合学生的特点，在突出重点，抓住关键，举一反三方面有所作为。当时尽管是上世纪七十年代后期，但教学已开始有所抓紧了，学习任务随之加重，面对时间紧、任务重，难度大的问题，马老师善于帮助分析语文特点，明确教学进度，有效化解同学们的压力，善于从学生的角度思考，面对不同学生的不同问题，他不厌其烦，耐心解答，尤其是语文的重点和难点文言文的学习，他有所侧重，逐段逐句甚至是逐字讲解，力求学生们弄懂弄通，从而在课堂上完全学好文言文，为此，马老师没少花费精力和时间，他认真和执着的劲头，给同学们留下了深刻印象。比如较有影响的文言文《岳阳楼鹿》、《廉颇蔺相如列传》等，他在事前做好备课工作的同时，主动用通俗易懂，简便易行的教学方法，有所分析，有所深入，既讲解其意，也通读全文；既对加点部分内容进行重点解释，也对全文的内容等予以说明，让学生不仅知其然，而且知其所以然。如此，学生们的学习积极性不断提高，兴趣更大。不仅如此，马老师在作文教学上颇有特点，别具一格，他在布置学生完成作文后，不仅认真批改，而且还会根据情况，在恰当时候，选择其中的佳作在课堂上诵读一段并予以点评，通过亲身经历，使学生们既有现场感受，也有回忆和联想，从而使他们的写作水平有所提高。如有一次，好像清明节之际，师生们赴某某烈士陵园祭扫。回来后，马老师不仅及时布置作文作业，而且认真批改，并在后来的语文课上，特地选择了其中几篇好的作文，选择其中的一段阅读、讲解并予以点评。这样灵活的教学方法，不仅通俗易懂，而且感受加深，容易与现实场景有机联系起来，这种理论联系实际的教学方法，确实令人受益，学生们为有这样的好老师而感到由衷的高兴。
上世纪末的某春节假期，在××中学高二（1）同学毕业20周年的聚会上，马老师又一次出场与同学们见面了，他精神蒦铄，容光焕发，待到他发言时就自潮：老朽唯恐说不好，特写在纸上。由此可见，马老师认真踏实的劲头与众不同，令人感慨。祝福您，尊敬的马老师。
定稿日期：2020年9月1日