唯成绩（分数）论实不足取……
如今在大批莘莘学子等待复课，家长关注疫情变化，期望早日开学，而本学期学习时间大为缩短，学习任务加重，教育任务和形势依然严峻的情况下，如何正确理解客观情况，合理安排，有效面对，创造宽松的环境，营造更加浓厚的氛围，使广大学生从课业负担和疫情实际中解放出来，使他们在耐心等待，适应形势，满足学习任务的前提下，更好地体现他们天真、活泼、喜欢在兴趣中学习，活动中享受教育的个性，从而使他们更加合理地分配时间，其中关键的一点，就是在学习过程中，享受轻松教育、快乐教育，均衡全面发展，而不是一味地以成绩（分数）论英雄，这样做并不理智，也不可取，于青少年的身心健康有百害而无一利，于教育均衡也是弊大于利。
曾几何时，白卷英雄张××轰动一时，那是教育的悲哀，后来，教学秩序有所恢复，但由于形势、教学条件和观念等诸多客观原因，学生的学习任务不是特别繁重，教学内容和进程也相对轻松一些，如此，部分家长强调孩子的考试成绩尚情有可原，毕竟那个时代与现代不可同日而语，在竞争不算激烈的情况下，强调学习成绩是可以理解的。如今随着教育现代化和电子化时代的来临，教学改革的深入，学业任务的加重，内涵的变化，课程和内容以及教学方式方法均比过去有了大幅度的改革，即使学习环境和学习进度与过去相比也有了很大的变化。过去的德智体全面发展已被适应现教学形势，培养复合型人才，满足社会需求和学生个性化发展所取代，如此的情况下，若是一味地强调学习成绩的重要性，既不现实，也不理智，这并不说明成绩并不重要，而是在完成日常学习，提高成绩，满足个性化学习的前提下，不唯成绩是论。成绩不是永恒的，而是有所变化的，尤其是一些有偏科现象的学生，在短时间内是难以做到各科目齐头并进的，只能面对现实，因地制宜，因材施教，在所擅长的科目方面继续努力外，不妨另辟蹊径，积极调整心态，在提高兴趣的情况下，暂时回避偏科问题，集中精力，在提高潜能，满足个性，扬长避短方面下功夫，继续努力，该考好的就全力以赴，没有把握或成绩有所浮动的科目乃至偏科方面尽力而维，不钻牛角尖，不给自己增加心理负担，更不能求全责备，而应当因势利导，在提高应用能力的同时，注重发挥学习的兴趣、爱好和特长，将学习建立在爱学、愿学、能学的基础上，而不是一味地强调考试成绩，带来不应有的思想负担，这样既不利于成绩的提高，也不利于释放压力。
成绩固然重要，但不是唯一，一名学习好、考试成绩好的学生，走上社会后未必就是实用型人才，过去曾有人发现这样一个现象，也做过统计，在各行业有所建树，取得长足发展，能力强的人才，他们在学里几乎就不是学习最好的，如此说明成绩不是唯一，全面进步才是根本，即使一时的成绩波动也大可不必动摇信念，而应该坚定信心，有针对性地解决问题，使兴趣学习、自愿学习和适应性学习成为主流，这样教育现代化才能加快实现，更多复合型人才就能脱颖而出。
创作日期：2020年4月13日