作为一位中学生的我。我想表达的感想是我用尽大脑和时间对教育的认识和思考，我衷心的想借助您们的影响力和真诚地希望您们能够抽空看一看这篇论文，确实我作为一位中学生内心对教育思考的真实想法
我很重要，重要并不等于伟大，它只是一份对自己内心的允诺！
我曾经在想，为什么我上学这么难？家庭生活本就未达到小康水平，国家给我的贫困生补贴850元，被高中教育机构，教育辅导班，学习资料费，教学辅导书等，相互你争我抢。我也曾经思考根源我上学累的根源，我喜欢成天想东想西，但我也成天被老师和家长思想教育，甚至于强加思想给我，或许读者会说高中生思想不太成熟，需要教育和灌输，那难道教师的教育和思想都是正确的？(下文有论证)我们需要学习各种知识和思想，可在我们还没有意识到，并处于中学思维时，我们更希望看到的是我们能够通过诱导的方式(下文有论证)来主动学习我们感兴趣的，甚至是不感兴趣的！为了让我们努力学习与现实联系不大的知识，去拼搏属于自己的未来，学校和教育机构可是花费了心思，可成效呢？大众形式中我认为并没有看到多少。我承认目前的阶段大众的形式高中生是都在拼搏和努力甚至从小学生开始就离不开各类辅导班，可到他们以后选择的又有几个呢？是以后让他们有更多的选择，还是把这些选择用做为以后的兴趣和娱乐不更好？寻找为什么现在的生活在城市中的家长都要把自己的孩子搞得那么累？是大势所趋还是根本没有必要！自由自在是孩子们的天性，主观学习才是孩子们对世界充满好奇的真正渴望！但我们需要面对的事情，是努力过后在大众形式中能有多少人能够得到努力竞争后的硕果，真正能够成就摘下努力硕果后另自己满意即可的人生。
《教育在大众化形式下的影响》
据互联网资料分析，在大众化形式中，大部分中学生高考的结果对他们以后成就家业比其他学生因中考虽没有得到好的高中的录取书却在以后的生活得到一技之长相比，生活条件形成巨大的反差，当然我只是谈及大众形式，排除了那些真正努力学习课本，一心只读圣贤书的学生，他们或许普遍认为高考是他们唯一出路，真的只是唯一吗？有好多农村的孩子，都能上到一个好高中，好大学吗？难道这些充满热血的祖国青年就只能在农村待着或者到外地打工，为别人搬砖搬瓦，被祖国抛弃吗？未来的机械完全可以取代这些岗位，未来的互联网社会将会让一部分人失业，那些农村的青年还怎么生存？倒不如国家或者是企业建造些技能学校，互联网学校等，通过把平台拉底，使对待学位观念有更好认识，这样或许就能够解决的高考失落的学生以及农村长大的青年未来发展的方向。如果不这样做，有多少企业愿意收留这些被高考所“淘汰”学生和青年吗？就算有企业同情收留，他们能做什么呢？如果说他们能够学习，倒不如早点发觉自己的技能和兴趣去更早的学习和了解自己所热爱的行业不更好？我坚信学个一技之长或自己的技能得到发挥，胜过大众形式所认同的高考(除少数特殊情况外，真正想搞科研的学生)！
拿我自己举例子，我能够坚信地说出自己不喜欢搞科研，可教师对说我别想太多，现实在这里，你逃不掉的，我只要听他们的就不会有错！可我就纳闷了，我会什么要逃，我只是在做自己感兴趣的事情，如果有我上面所诉的真正正规并且被社会认可的技能学校，我肯定不会在这里待下去，不知我一个人这样想，就我所问的学生中，有些说：不可能。有些说：这不废话嘛，谁会愿意学这些我们所认为无用的知识和大众化形式也认同这些无用的知识，(互联网有统计，也是个人所想)我想表达：难道搞自己感兴趣的事情有错吗？为什么他们总是把那一套老一辈的思想灌输给我，真的会符合当代和未来发展的思想和真正形式吗？中国教育制度根据形式而言正在朝着偏离人们所设想的轨道走下去！现在，就让我用生命和青春的激情发出一道靓丽的笔墨来刺穿现实教育漏洞的一面和论证我这一观点！
我曾经写过《情系中国，关注民生》在原创基地里，因为我认为祖国是爱我的，祖国是伟大和来之不易的，可现实让我一次次挫败，一次次失望，我内心的祖国就是因为这些不知道怎么教育我们给深深践踏了！而当我们学生成天在口头上闲聊讲出的我们伟大的教育领导者是多么的慷慨，多么的帅气，多么的令人恶心时，我们才是开心的！我越来越对祖国，对社会，对教育机构产生深深地反感，而却无能为力！我不甘心！
我们一次又一次被他们认为神圣和所谓必须的思想所洗礼。所灌输，所束缚，却不能有自己的思想，和去做自己感兴趣和我技能所热爱的事情！你们请看过来！这一次就让我用青春去寻求中国所谓的现代教育真正良知和对学生人权的真正尊重！就让我用我写的几篇短巧的文章和用我的中学逻辑思维去抨击你们所谓的教育思想，去为中国所谓的现代教育和教育机构来一次深刻的我们讨厌的而你们热爱的思想洗礼！
从社会的普遍现象得出，学校老师和家人往往更看重的是学生的成绩，对中国所谓的素质教育和所谓的先做人后成才往往只做表面工作。
《中国所谓的现代教育》
根据社会调查统计分析，学生的成绩正逐步上升，然而学生个人素质正在迅速下降，甚至不少于一部分学生在学习过程中出现谩骂， ，甚至在学校中，也出现早恋，暴力事件现象，更有甚者是学生发校长，老师们的照片到网上进行取乐。
在高中阶段，学生们对于取乐而不择手段，特别是在，贫困地区欠发达地区学校对这些现象往往只字不提，睁一只眼闭一只眼，他们往往更加看重的是学校的升学率情况，似乎在他们的脑海中已经成为了某种思维定势：对于好学生犯点错误，没什么，成绩差的学生犯一点点错误，天理难容或者已经成为了教师固有的观念。也许你们会听过这样的一句话：“学生成绩都搞不好，个人品质就存在的问题。”在这里我想冒昧的说出自己的见解：成绩的好坏和个人品质似乎没有某种联系，可有不少老师似乎正在强加某种观念给学生，可谓是学生口中所说的洗脑吧！
据统计，就连某些高等学校也存在着不例外的这类现象：学生自杀事件，暴力事件等一系列恶性事件。却被那些因历史悠久闻名全国的所谓高等学校所掩埋。对这类事件，他们似乎并没有做出什么积极回应。
曾经有位老师，笑着对某位同学说：“你将来可别找个原子弹往中国炸啊！”某些老师似乎也认识到了这种所谓的中国素质教育体系的残缺，可仍有一部分老师这样对同学说：“你以后走什么样路做什么样的人我不管，不过现在你在这个班级就必须听从我的安排，不管我做的对，还是做的错，你没有个人的发言权。”在这里我想说：“中国学生的创新思维和个人素质的下降，恐怕责任大部分来源于老师懂不懂的教人和育学谁更重要的问题。”我认为，读者会因为我以小见大而对我进行批评，但不正由学校所说的：细节，决定成败这个道理吗？但似乎教师把这个思想只灌输给学生，自己，反而并没有体会到其中的道理。
为什么中国学生总喜欢沉默？为什么有些同学为之清华，北大等名校付出最后，却跑去刚刚建校不久的香港科技大学？为什么学生非要听从老师的安排或老师为什么一定要安排学生去执行他的命令，而不能有自己的看法呢！在这里，我想说：在老师的脑海中，也有一个固定的模式，就是“为之高考而奋斗，听老师的安排就不会有错。”
我，曾初步做过统计，(2016年8月15日统计)如果中国每年的高考学生有1000万人，那么会有一半的学生是在非本科线上。又有一半的学生，在三本线上，然后在二本线上，然后在普通一本线上，中上等一本线上，211一本线上，985本线上，最后坚持下来的学生，全都在那些所谓的历史悠久的高等名校中。我想说：高等名校中，似乎有一种概念：我这里都是全国的精英，你要不按照我这样做，我就把你从学校赶出去，让你得不到学位。在这里，我就纳闷了：是国家需要人才，还是高等名校需要？是人才为学校服务还是学校为人才服务？在高等学校之中，我看不到存在着像外国大学那样的尖端设备和理想的实验室，他们有着的，也只有进门时，有着多少到多少年的历史吧！
也许会有人说，中国教育的落后，是中国目前所不能改变的，因为中国国情在这里，暂时是改变不了的，但我想说：不是改变不了，是很少有人站出来，然而能站出来的人当中，又有一部分人没有敢指明这漏洞的胆量
也许我是片面的评价中国教育，但事与事没有什么绝对而言，只有是利大于弊，还是弊大于利的问题。然而中国教育体系，我认为，这是显而易见的。
《教育，教导和诱导的区别》
针对高中生，说到教育，教导相信大家都会异常的敏感，自己的孩子说这这不听说那那不听，说东他叫西，总感觉跟你合不来似得。也许就有些家长找理由安慰自己说，哎！没关系那是青少年叛逆心理在作怪，过一阵子就好了。也许又有家长说我家孩子一到家总是沉默要不就跟我大吵大恼，要不就唯命是从，总之就是不想跟家长好好沟通一番，甚至是家长无法用语言去跟自己的孩子好好沟通一番。然后又说我家孩子成天到晚怎么着怎么了着，不好好学习啦，成天东搞西串了。就是不听你们的话。又或者有些家长就是高中老师。他们按照管学生的方式，甚至比管学生的方式更加严格去管理自己的儿女。没错！为了子女的未来，是该管理，所以大部分家长或者是老师通过教育，教导的方式去使孩子们跟着自己的思路来。然后就会被分成很听话的一种孩子和反叛的一种孩子。在高中生涯中很少见到高中生能和父母愉快的交流，玩耍。又或许在他们认为，高中生涯中这些是不须要具备为分数拼搏的一种工具。所以，学校和家长又要强调孝敬父母，要有感恩的心。又或者高中生在长期的被老师，家长用相同的方式，固定的思维，传统的思想来教育，教导孩子们奋发图强。可谁又愿意被这样思维方式长期的灌输着，束缚着呢！他们或许早已厌倦，但因为是老师是家长放在心底不想说出来罢了，又或许家长和老师根本就想不到有其他创新思维的方法去使孩子们奋发图强，积极上进。或许一个老师拥有博彩的知识，可根本不配如何真正的教育孩子们，老师们是拿着高学历进入中学教堂的。他们的主线任务很简单，就是为学校多培养几个能上985，211的学生为学校和自己获得荣誉成就和那些学生提前的未来，而那些学生的心理我想更多的是厌倦大于感激。(因为我就是学生，我生活在现代的教育制度中，所以我了解一部分这样的方式)他们更多的是认为他们所学的知识来源与自己刻苦的努力，和老师较小的辅助罢了。以后，把感激感谢，说一声行了，有钱的捐一捐就够了，很少有过来的学生到老师家里去作客，或许根本就不知道老师家的地址！于是教师们就常常把感恩的心放在广播上，谈在教师与同学的对话间。可有没有想过，这些就是教育和教导能力的终点！老师已经没有办法和找不到出路，去更好的教育和管理学生。因为时代是自由的，学生的思维也是自由的，他们难以被束缚也不因被束缚。于是更高的思维模式——那就是一个人管理一个人是通过诱导的方式去使那个人知道这是正确的。
什么是诱导？简单的说就是情商与尊重相结合。比如同样的一件事，相似的表达，用不同样的话语口气所表达的内涵却是不同的。例如，儿子正在和爸爸妈妈一起吃晚饭。然后爸爸突然插一句，吃完饭赶紧去学习。你们想儿子此刻的心里会是什么样子的，它是一种想表达，但是不能说，或不想说的一种内心愤怒。但是如果爸爸这样说，高中是需要拼搏的别人都在努力，你得抓紧时间学习啊！只会稍微好一些，还有更好的话语表达，哦，孩子高中优秀的人很多，越是优秀的人越努力，你只有不断的去努力学习，去拼搏，赢得一个优秀的人生，这样儿子或许他会自己主动的去吃完饭，学习去了，就是这样的诱导过程，通过诱导让孩子们意识到自己的主动自己的未来自己的奋发图强而不是一味的被教育教导所带来的被动消极。不愉快的局面和父母的难以沟通，这需要情商但更多的是父母，学生，教师心底的交流沟通与相互尊重以及认识到什么是底线，什么是自由，什么话可以诱的孩子们。什么话不可以长期一味的去说，就像之前人们把社会主义核心价值观牢记在自己的心上，灌输到生活在社会主义中的每一个人，但是发生在我身边的一件真实的例子：一位学生被老师抽查，要求把社会主义核心价值观背出来。他似乎都能倒背如流可当老师提，问下一个同学时。他小声的说了一句去他妈的核心价值观，甚至连老师校长都能看出来根本就不想背这些东西。这就是教育教导的强迫性与诱导的根本区别。可现代快节奏的中国，和严重的竞争压力下，但生活在较弱的社会背景下就一定要安于现状吗？家长和教师所认为的目前只有高考考的好才能成就美好的未来和人生吗？难道表达出自己的看法给他们就一定是自己错了吗？什么样叫好？长辈们努力失败，就让自己下一辈跟着你们所走的脚印接着努力吗？为什么大家都不肯或不愿意反思自己失败的根本原因呢？难道是你们不够努力？还是别人比你们更努力或者别人有先天的强力的社会背景，所以你们会失败？然后就认为自己活的没有别人潇洒，导致让我们接着努力你们所努力失败的！！为什么你们说活的没有别人潇洒，是因为你们努力了，却发现现实离得太遥远，而别人却轻而易举的得到！这就是现实！别再怪罪在子女没有更努力了，让我们活的潇洒和快乐不更好一些吗？因为我们是青年，我们有青春，青春是用来拼自己渴望的，而不是浪费在自己每天熬夜近凌晨2点的学习上的！早上起迟还要被各种人骂，还要被你们教训着自己含辛茹苦的工作给我们学习，却总不能另你们满意！
《教育不公，对青少年权利的侵犯》
我认真且严肃地认为中国教育机构存在问题并且有倾向或间接性侵犯中国青少年应有的人权，穿戴自由，活动自由，以及教育不公平性对青少年的心理影响提出谴责！以及对中国教育局使现代法律知识薄弱的，不懂维权和理性辩证思维的青少年提出抗议！
一，学校有什么权利强制要求学生全部统一穿校服，我以及青少年对此事不满，很简单，强制性穿校服不符合大部分学生的意愿，而且，作为不是义务教育的中学生活中，不穿校服不应当受到惩罚，法律可以规范交通等公共秩序，绝对不可能拥有强制规范别人的衣食住行等基本人身权利！（学生可以不穿，但会被思想教育）并且穿校服本身就是一种自我素质的体现，强制性的压迫只会引起更多的学生出现躁动，况且，作为学生的我们又不是员工，根本就不存在强制性要求这一回事，一个教育机构要是真正有本事，我们天天穿校服都显得快乐！二，活动自由，学生在一些地区学习至少在学校上到22:30（高中，中等地区教育，符合大部分学生的比例），为了高考，学生被迫学到凌晨将近1~2点钟，侵犯身心健康！这单是以上就是教育对学生不同程度的间接性侵犯！以及教育不公对学生心理的影响和自身技能的束缚！三，我有一个朋友，她想考厦门大学，在安徽她文科需要610多分，不过她运气不错，她是个借读生，她可以去老家青海考，分数降低至少有50多分，这不能说是运气的问题，就是教育的不公平性！而且她考的是全国三卷！难度更是大大降低了，可是在安徽等地，考生人数众多，教育局为了拉开差距，有多少个心中充满梦想的大学付之东流！每个人都是有才的，可是把才子埋在脚下的不正是教育部门的人吗！这就是教育的不公，只要有一点，就是教育制度的失败！
请不要拿教育的思想来规范和强加我们的行为和自身的想法上，我们仅仅是学生，不是被教师口中所说的军人，更不是拥有无限能力学习与现实无关到凌晨1~2点的超人，新时代体系下，更不愿意想陪着那些真正想做研究的人送死，我们拥有寻找自己道路的能力，教育仅仅是辅导，更多的是一种关怀，或许目前的教育制度本身就不够格来教育我们怎样做自己！我们做自己还需要充满漏洞的教育制度来教！
自然界所有的运动都是从有序趋向于无序，而无序中又是那样的稳定！人类的活动或许也是如此，教 育或许更是如此！新的时代下如果教育体系们再这样走下去，再这样限制，束缚，规范甚至是压抑他人应有的权利，看似平静的风波恐怕会引来可怕的暴风雨。
或许我想，教育界人士都曾表达出一种对教育风险的无奈，和对现代教育制度的无能为力，但尊敬的各类教育界的人士们，你们甘心这种存在弊端的教育制度就这样一直接着下去吗？我们祖国有千秋万代，不考虑这一代，可我们还有下一代，下下一代等等，我们必须用有更加先进的教育体系去让祖国更加先进，更加文明，我们不能让出国旅游的国人写下到此一游成为习惯，我们不能让破窗理论在祖国成为现实！(窗为什么会破？或许被第一个人所砸，为什么窗会更破或继续保持无人问津，我认为大概是因为我们在发泄现实的不满)所以我们应让破了窗的事情有人告知，社会主动修补成为现实！
所以教育体系必须改，而且要置之死地而后生！(但不能真的死，死了什么都完蛋了)根据现实情况，我曾宏观构想出利用计算机虚拟技术，制造出教育制度体系与现实生活相联系的一种假死作废状态，（当然少不了国家对教育投入的资金）把具有创新精神者(想改革教育体系的教育家和现实教育生活相联系的学者)的专家，教育家，未来学家和思想家，和虚拟技术的科学家重新在计算机虚拟世界中进行演示，想尽一切所能可想的每一个细节，举个简单例子，教育的编程工作(调查学生想要做什么，调查学生渴望做的事情而又缺乏的途径，而不是仅仅是几十个专家，几百个教育家就能搞定几亿青少年内心的想法和渴望)——提高中学和大学学校的自主管理权等，我们要看到的是学生离梦想能够越来越近，而不是离网吧和游戏越来越近！只要我们渴望并能够接近梦想，什么样的诱惑都能抵挡，只要我们主动思想我们想做的，能做的，和安于做的事情，还存在诱惑吗？
当然如果教育体系改革在计算机虚拟技术中失败，并不影响现实生活发展的走势，如果成功但在现实运用中失败，我们拥有足够的经验和老一辈的教育大家使它恢复之前水平并总结反思，除非不敢相信自己的能力和实力！
每个人都说失败是成功之母，可每个人都害怕失败，那哪来的成功？
尊敬的教育界人士，我在这里发出我衷心的倡导：几乎中国教育家每个人都承认教育体系存在这漏洞，为什么我们不能去调查漏洞的来源呢！纯理论的深化教育体系改革不会体现出教育的真正魅力，我们需要走到学生当中，去符合当代和未来学生的意愿，加之以适当的调控，发挥学生的长处，而不是运用木桶理论给学生取长补短，我们需要的更多的是我们的潜在技能和长处能后发掘和展开，而不是互相竞争甚至是生存竞争而带来的恶性循环。请不要把我们的不足来陪着那些类似全能行和努力刻苦的学生陪葬好吗？如果有其他我们可以争取使自己技能得以发挥和我们渴望发挥的道路，那会是多么美好的一件事啊。