中小学教研社会实践

9701.【研修动态】专家引领促成长知行合一启新程

[摘要]：专家引领促成长知行合一启新程——记2023年广东省粤东西北中小学教师全员轮训小学语文学科带头人高级研修活动为推进基础教育的优质发展提供切实服务，提高教师的综合素养和发挥骨干的带头作用，进一步提升教师的整体素质和教学水平。兴宁市遴选培养的12名小学语文学科带头人齐聚一堂，参加了由嘉应学院省级中小学教师发展中心主办、嘉应学院教育科学学院承办的2023年广东省粤东粤西粤北地区中小学教师全员轮训——小学语... [发表时间：2023/9/12 10:02:52]
9702.化学育人，源于生活，服务社会——2023年宜兴市高一化学任课教师培训会议

[摘要]：2023年9月6日，金秋九月，丹桂飘香，在这收获的季节里宜兴市化学教师们也迎来了一个新的起点。今天在丁蜀高级中学开展了宜兴市高一化学任课教师培训会议。课堂观摩丁蜀高级中学的张雪芬老师和阳羡高级中学的余昌老师，以“离子反应”为课题展示了两节不同风格的观摩课，通过从生活中的化学入手，生动展示了“离子反应”的反应本质，表现了教学的多样性。张雪芬老师通过提问电解质的概念来复习旧知，展示了生活中H+的应用、... [发表时间：2023/9/12 9:59:59]
9703.“同分异构”与“同课异构”的巧妙融合——记2023年宜兴市高二化学任课教师培训会议

[摘要]：2023年9月6日，虽已入秋，阳光依旧火辣。和这“秋老虎”一样热情的还有我们宜兴市众多的化学教师们。今天在丁蜀高级中学开展了宜兴市高二化学任课教师培训会议。会议分为两个部分：课堂观摩和课后研讨。第一部分：课堂观摩丁蜀高级中学的王雯老师和和桥高级中学的吴燕老师，以“烷烃的同分异构”为课题展示了两节不同风格的观摩课。以“同课异构”的方式，表现了教学的多样性。王雯老师的课以“同分异构的发现史”为切入点，... [发表时间：2023/9/12 9:59:28]
9704.教学评一体化怎么做？--过程性评价的特征、分类与工具

[摘要]：随着新课程改革的不断深化，一线教育者对于新教育教学理念的迷思和困惑也越来越多，因此，这里将精华文章内容归类整理，供老师们学习参考。导读为本文分为三个部分：1）过程性评价的理念和特征；2）过程性评价的分类；3）过程性评价的方式与工具。作者丨吴维宁湖北大学物电学院副教授来源丨《课程·教材·教法》01过程性评价的理念和特征1、过程性评价的理念有学者认为，有机体的根本特征是活动，活动表现为过程，过程则是... [发表时间：2023/9/12 9:57:53]
9705.教学评一体化怎么做？--清华大学谢维和教授：解析“过程性评价”

[摘要]：随着新课程改革的不断深化，一线教育者对于新教育教学理念的迷思和困惑也越来越多，因此，这里将精华文章内容归类整理，供老师们学习参考。导读近年来，教育界愈加强调加强针对学生的过程性评价。如何理解和开展过程性评价？谢维和教授阐述了三方面的内容：1）过程评价的含义与原则；2）强化过程评价的思路；3）强化过程评价的针对性。作者丨谢维和清华大学文科资深教授，曾任清华大学副校长、教育研究院院长来源丨中国教育评... [发表时间：2023/9/12 9:56:54]
9706.教学评一体化怎么做？--如何设计、实施指向深度学习的表现性评价？

[摘要]：随着新课程改革的不断深化，一线教育者对于新教育教学理念的迷思和困惑也越来越多，因此，这里将精华文章内容归类整理，供老师们学习参考。导读表现性评价是在尽量合乎真实的情境中，运用评分规则对学生完成复杂任务的过程表现或结果做出判断。美国在21世纪技能“彩虹图”中也特别强调评价在21世纪技能形成与发展中的地位与作用。21世纪技能发布至今的十多年时间里，美国的专业机构、研究人员、学区、学校以及一线教师们对指... [发表时间：2023/9/12 9:56:04]
9707.教学评一体化怎么做？--实施表现性评价需要注意的三点问题

[摘要]：随着新课程改革的不断深化，一线教育者对于新教育教学理念的迷思和困惑也越来越多，因此，这里将精华文章内容归类整理，供老师们学习参考。01表现性评价的内涵表现性评价是在尽量合乎真实的情境中，运用评分规则对学生完成复杂任务的过程表现/结果做出判断。它通过“任务”引发学生相应的表现，由于这样的任务不存在唯一正确的答案，因而需要基于评分规则对学生的表现做出判断。尽管表现性评价关注的是学生的“表现”，如写作、... [发表时间：2023/9/12 9:54:57]
9708.教学评一体化怎么做？--表现性评价的内涵与设计方法

[摘要]：随着新课程改革的不断深化，一线教育者对于新教育教学理念的迷思和困惑也越来越多，因此，这里将精华文章内容归类整理，供老师们学习参考。导读为提高评价的科学性，近年来，表现性评价被广为推崇。本文主要介绍了表现性评价的内涵、促进素养养成的机制，以及如何设计表现性评价。作者丨周文叶毛玮洁来源丨全球教育展望作者介绍：周文叶，系华东师范大学课程与教学研究所教授；毛玮洁，系华东师范大学课程与教学研究所博士研究生... [发表时间：2023/9/12 9:54:01]
9709.教学评一体化怎么做？--钟启泉：如何借助“档案袋”，实现从“知识评价”向“素养评价”转型？

[摘要]：随着新课程改革的不断深化，一线教育者对于新教育教学理念的迷思和困惑也越来越多，因此，这里将精华文章内容归类整理，供老师们学习参考。摘录：所谓“教育评价”可以归结为“旨在收集教育的过程、条件与成果等信息，对照教育目标，进行价值判断，而展开的调整并改进教育教学的活动”，在学校教育实践中占据中心地位。当下，如何从“知识评价”转向“素养评价”，这是摆在我们每一个教育工作者面前的挑战性课题。“评分制”的弊... [发表时间：2023/9/12 9:53:14]
9710.教学评一体化怎么做？--教育部张卓玉：新课标背景下的考试命题改革

[摘要]：随着新课程改革的不断深化，一线教育者对于新教育教学理念的迷思和困惑也越来越多，因此，这里将精华文章内容归类整理，供老师们学习参考。新版义务教育课程标准的变化之一，是坚持教、学、评一体化原则，增加了学业质量标准和考试命题建议，在此基础上明确提出了素养立意的命题思想。这一变化有着重要的理论意义和实践意义，它将对我国义务教育阶段的学业评价工作尤其是考试命题工作产生重要影响。本文围绕教、学、评一体化问题，... [发表时间：2023/9/12 9:52:18]

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