区域教研|初春最美三月天 专家引领谱新篇——2023年柳江区小学英语教师全员培训（第三期）

初春最美三月天

专家引领谱新篇

2023年柳江区小学英语教师全员培训（第三期）

2023年3月26—28日，在这春意盎然的日子里，我们两百多位小学英语教师又相聚在柳州市思贤小学参加柳江区小学英语教师第三期全员培训活动。

26日上午的培训由第十三组的教师代表主持，首先介绍了莅临培训会场的专家与领导：广东省江门市教育研究院小学英语教研员陈晓琼、广东省江门市江海区教师发展中心小学英语教研员梁巧敏、广东省江门市江海区景贤小学梁芷盈、柳江区教育局师培中心主任郑彩燕及柳江区教研室小学英语教研员石晶晶老师。接着提出本次培训的主题是小学英语教师Phonics 教学、任务型英语作业设计多元思路。

陈晓琼老师以《敲开小小孩拼读任意门》为题开始讲学，向我们介绍了Phonics教学中的四个重点：从拼读到悦读、解码字母音形、夯实字母教学及开发声韵觉识。其中声韵觉识是学生对语言的声音现象有一些特别的觉察，为了培养学生的声韵觉识，可以运用声音的加、减、转换、分析、组合。然后重点讲了Phonics的构建——解码字母音形，Phonics字母拼读教学分为三层，其中一层是26个字母的基本发音，二层是母音的发音，三层是特殊组合。陈老师用26个字母的发音热身之后，分享了Phonics学生游戏表和CVC结构的单词表，学员们用单词表兴致勃勃的拼读，并与陈老师积极互动，交流心得。

下午，陈老师分三步教授我们如何进行课堂设计，如何让学生在玩中学、学中玩，如何调动学生在英语学习上的积极性。我们充分认识到：语音课区别于阅读、故事、词汇教学等课型，一次不多于2个的规则，学习焦点越清楚越好；给学生足够的时间练习，有内化的空间和时间；教学时要给学生具有逻辑性的系统，用学过的知识引导新的知识；教学是为了不教，教会拼读技能而不仅是教知识。

27日上午，梁芷盈老师为我们带来一节绘本阅读教学课Tick—Tock Goes the Clock，梁老师课堂设计像是打开英语新世界的大门，每一个环节都精心设计，孩子们从最初的紧张情绪到享受Phonics的乐趣，再到已经理解绘本的喜悦，在整个学习过程孩子们轻松愉悦的学习有关O字母的拼读规则，也体会到主人公从happy, not happy到angry,再到crazy的情绪变化过程，并能大声、有感情地朗读绘本故事。

梁巧敏教师给我们带来《Phonics和绘本阅读的融合教学》专题讲座，她以王蔷老师的一句话开始讲课：自然拼读的目的不是为了教学孩子拼读单词，而是为了孩子学会阅读、享受阅读，发展语言能力，建构文化意识，促进思维和学习能力的提升。Phonics is for reading not for spelling. 并分享了Phonics和绘本阅读的融合方法，让我们收获满满。

下午，陈晓琼老师带来《任务型作业设计的多元思路》专题讲座，她以发展核心素养为统领，从检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法三个层面分析了作业具有的育人功能。并提出了大作业观的概念：作业是教师要学生学习的工作，无论在课外、课内、课前或课后，教师为了达到教学目的，而要学生所从事的工作和课业，都是作业。接着，陈老师以《Cantonese Dishes》英语作业设计与实施进行了知行合一的作业案例分享，通过课内知识与课外相结合，把作业延伸到生活中，体现核心素养的任务型作业，提供了切实可行的可借鉴、可推广的经验与做法。

28日上午，陈晓琼老师以生动的案例，向我们展示了作业设计生活化。结合“双减”，优化作业设计，我们要“减负提质增效”，作业的设计，既要体现语用与人文，又要注重培养思维与情感，同时帮助学生建构知识，发展学习能力，提高思维品质，助推学生终身发展。此外，作业设计要考虑各学科知识间融合，学会迁移，举一反三。老师要搭建语言支架，为学生创设生活化的学习氛围，用生活理念构建英语教学大课堂。

下午培训的主题是：结业考核及分组总结。第一个考核作业：Phonics的专项考核；第二个考核作业：作业设计考核。每个小组组员都在围绕本次培训主题，分享自己的学习心得体会。在19个小组代表的总结分享中，老师们都表达了接触到Phonics教学的惊喜，对作业布置有了更多的心得，都想尽快在自己的班级实施教学，相信通过此次培训，老师们将会踏上教育的新征程，在今后的教学中不断学习，勇于实践，学用结合，助力学生英语核心素养在课堂教学中的落地。

培训已经结束，意味着又一个新的开始。我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义、落实学科核心素养，为教育赋能！教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考。我们相信，老师们一定会在教学专业化的道路上越走远，教育之花会愈发灿烂！

转自：“dragon city 小英教研”微信公众号

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