《纳米就在我们身边》教学流程
丁丁老师
这一课上得省时省力，学生对纳米科技很感兴趣，对课文的表达方式也交流得比较充分。此前听过王林波老师这节课的教学，举重若轻，操作性强，整体设计与重点段的处理尤其值得学习，我借来一用，流程如下：
一、从“米”到“纳米”，导入新课。
从“米”开始，罗列一组长度单位，米—分米—厘米—微米—纳米，用一组数据，感受纳米之微小。
1米=1000000000纳米
预习中，学生已经关注到课文中有一句话：纳米是非常非常小的长度单位，1纳米等于十亿分之一米。
当把十亿写成1后面加九个0的时候，学生“哇”地叫起来，被这么多0惊到，真切地感受到纳米实在太小了。
然而，如此微小的纳米就在我们身边，把课题补全，读。
二、学习词串，梳理问题。
1.自读课文，读准字音，读顺句子，提出不懂的问题。
2.学习词串，提取关键词句。
第一组词语：
纳米涂层 碳纳米管天梯 纳米吸波材料
纳米机器人 纳米检测技术 纳米缓释技术
指名读，这几个词都是关于什么的？齐读。
第二组词语：
杀菌 除臭 蔬菜 隐形
健康 疾病 需要 癌细胞
指名读。第一排词语写的是？第二排呢？（出示）
杀菌 除臭 蔬菜 隐形 → 纳米技术就在我们身边。
健康 疾病 需要 癌细胞 → 纳米技术可以让人们更加健康。
3.课文是从哪些方面介绍纳米技术的？有条理地说一说。
4.交流提出的问题，梳理、筛选问题，说说哪些问题是我们要重点解决的。
三、精读课文，尝试解决问题，学习说明方法。
1.自读课文第二自然段，尝试解决问题。
交流重点句子，联系生活，学习列数字、作比较的说明方法。
①纳米是非常非常小的长度单位，1纳米等于十亿分之一米。
②如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，就好像把乒乓球放在地球上，可见纳米有多么小。
2.纳米如此神奇，可它就是我们身边，你信吗？自读课文第三自然段，看看文中举了哪些例子说明这个问题。
（1）生读课文思考，梳理例子。
（2）全班交流：共举了三个例子，分别是：冰箱使用纳米涂层能杀菌除臭；“碳纳米管”比钢铁结实百倍，而且非常轻，将来可坐“碳纳米管天梯”到太空旅行；最先进的隐形战斗机用到纳米吸波材料。
在交流中，学习举例子的说明方法，同时也巩固了作比较的方法。
这里，我追问了一个问题：这三个例子的顺序为什么这样排呢？换换位置好不好？
学生认为，第一个例子离我们生活最近，也是我们最熟悉的，所以放在最前面，第二个例子也和我们的生活相关（虽然还没有实现），第三个例子是军事方面的，属于不同领域，所以放最后面讲。
我觉得有道理。其实没有标准答案，引发学生思考，有质量地交流，这个过程就是最好的思维运动。
四、拓展阅读，学用说明方法练笔。
1.出示拓展阅读材料（纳米在生活中的运用），读一读，交流自己感兴趣的方面。
2.以“纳米技术就在我们身边”为开头写一段话，用上今天所学的说明方法，如举例子、列数字等。
转自：“丁丁de笔记”微信公众号
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